刚尖措 青海省海西蒙古族藏族自治州天峻县龙门乡寄校 817200
【摘要】培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的重要途径。 注重教学方法的科学性，提高学生对预习的兴趣，加强教师的指导，重视情境创设和学生的情感体验，并重视学生对数学预习兴趣的提升。
【关键词】小学数学;高年级;预习兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-175-01
引言：有效的课前预习在帮助学生充分理解课本内容和吸收课堂知识方面发挥着重要作用。 在小学数学教育中，存在着教师上课切入困难和学生预习兴趣较低的问题。鉴于此，采用有效措施提高学生的预习兴趣，完善教学结构的同时，提高学生的数学成绩。笔者根据多年来的教学经验，认为提高小学生预习数学兴趣，可以从以下几个方面着手。
一、培养学生预习兴趣的必要性
在小学数学教学中，我们时常看到这样的问题：教师进行新知识讲授时激发不起学生的学习兴趣，学生对课本内容较陌生，使课堂讲授切入困难。这种现象产生的原因主要是因为学生没有过高的预习兴趣，对课后预习当成可有可无的学习任务。在新课标改革背景下，传统的教学方式已经不能满足教学需要，要创新教学方法，改变教学观念，积极引导学生进行自主学习，培养学生预习兴趣。小学数学在难度上有了一定的提高，若学生不进行积极的自主预习，会直接影响知识的学习效果，从而影响数学成绩。因此，加强学生预习兴趣的提高十分重要。
二、加强小学生预习兴趣培养的对策分析
1、加强教师干预，掌握正确预习方法
小学生在进行数学预习的过程中会出现不知所措的心理，主要是因为他们没有精确的预习方法。小学生对数学预习仍处在教师指导的探索阶段，尚未形成独立的学习体系。对此，在准备新知识的过程中会出现：“无厘头”，没有头绪，没有方向，不知从何开始。面对这些问题，我们教师应该最大限度地发挥自己的引导与教学功能，教给学生如何精确地预习，并他们实现预习兴趣的提高。预习过程是理解新知识的过程。由于小学生的思维和逻辑能力尚未成熟，教师通过设计问题的方式来帮助学生预习新知识的形成，从而获得预习效果和形成兴趣的培养。例如：在教学《圆柱和圆锥》的预习中，我们首先帮助学生把这个知识点进行有效的“块状划分”，即形成有层次感的预习脉络。预习中，首先了解圆柱几个面的构成，然后对侧面积、底面积以及总面积关系进行了解，最后掌握如何计算各个面积以及总面积的方法。对圆锥与圆柱之间存在的关系和差异进行一定的了解。在教师正确的预习方法的干预下，能够有效提高预习效果，从而促进孩子们预习兴趣的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）合理设置问题，增强学生预习兴趣
在提高小学数学预习兴趣过程中，可以通过激发学生求知欲促进预习兴趣的提高。主要方式为对学生进行合理问题的设置，学生在面对我们教师布置的问题时，会从自身主观出发，积极探索问题的答案，达到预习效果和目的。学生在分析和解决问题的过程中能全面的提升各项能力。在设置问题的过程中，教师要根据学生的实际情况进行制定，避免出现问题难度过大影响学生的预习自信，直接造成学生预习兴趣减低。例如，在数学教学《圆》的学习之前，我们给学生设置几个问题：圆的各部分名称都是用什么英文字母表示的？圆各部分有什么样的特征？你们能通过预习自己进行圆规划图绘画么？学生在预习中激发其数学思维，并在求知欲引导下力求找到每个问题的答案。若学生预习中没有得到理想效果，在课堂学习中会更加认真，集中注意力，达到更好的学习效果，这对下一次预习也有着积极作用。
（三）巧设情境，引导学生积极预习
情境设计，在小学生整个的数学预习过程中自始至终发挥一定的导向作用，促进小学生进行自主，有效的预习。以巧设教学情境，引导小学生积极预习。情境不同对学生会产生不同的影响效果。因此，我们教师要充分发挥积极作用，在课堂上实现多种情景设计，吸引孩子们的注意力，引导孩子们的积极进行新课程的预习。例如：在《长方体与正方体》教学中，在第一课对长方体进行全面的认识和学习结束前，教师把这一课节上使用的自制长方体剪开，在手工制作下将其转换成正方体。通过这个过程引导学生对下一课时的正方体学习产生兴趣，同时教师也可以鼓励学生课下自己进行正方体的制作，总结长方体与正方体之间的关系，正方体各个面之间的关系等。学生在自主探索和预习下，能够对此知识点更加准确的把握，同时记忆深刻。
（四）加强学生自主预习，培养数学自信
有教育学家曾经说过，学生能够通过自身的查阅资料等掌握所学内容的99%，剩下的那1%才是老师所教的内容。这个比喻可能有些夸张，但是却说明了一个实际现象，就是学生是具备一定的自学能力的。
如果学生能够通过课堂预习过程获得数学知识，他们将在心理学方面有很大的成就感。那么学生就会自然地在课堂上与教师进行更多互动，并积极地参与到数学知识的学习中来。 心理学研究表明：学生在体会到掌握知识的快乐时可以激发他们更大的潜能。例如：学生在学习《年、月、日》这部分内容时，我们可以给学生提供一些具有趣味性、学生又很容易回答上来的问题。如：看了今年的日历，你都发现了什么？！我们中国的一些传统节日都是哪些日期？！在课上学生会积极踊跃地回答这些问题，问题本身都很简单，但是对孩子们而言，答对问题会获得极大的成就感和愉悦感，提高他们的预习兴趣。
总之，预习兴趣的提高对促进小学生自主学习，培养小学生的独立思维起着重要作用。同时，对改善教学结构，提高数学教学效率也是非常重要的。身为一名小学数学教育工作者，我们要使孩子们感受到预习数学所带来的乐趣，并在预习中培养他们的数学自信，从而促进他们数学成绩的提高。
参考文献
[1]孙志祥.例探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣[J].文理导航，2015（9期）.
[2]管国友.让兴趣滋生学习动力[J].课程教材教学研究（教育研究），2010（10）.
论文作者:刚尖措
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：兴趣论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 正方体论文; 小学生论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2018年11月论文;