摘要：微课教学模式被广泛的应用在实际的教学中，在一定程度上说明了现阶段我国的科学发展取得了很大的进步，也体现了我国教育事业的创新理念。在中职计算机的应用基础课程中合理的运行微课教学，在丰富了课程内容的同时也给予了中职学生更为新鲜的学习体验，也在很大程度上帮助到学生提高了计算机实际操作能力。本篇文章简要讲述了微课在实际教学的益处，对其概念进行了叙述，并且提供了一些有效措施使得微课被运用在中职的计算机应用基础这门课程时取得显著的教学效果。
关键词：微课；中职教育；计算机应用基础；课程教学
一、引言
微课教学模式相较于其他教学模式更为新颖，该教学模式是依托于当前的科技水平而产生并且在实际运用中也取得理想的教育效果，因此也被更多的教育工作者接收和重视。中职的计算机应用基础这门课程的教师在进行实际教学时，务必要在安排一系列教学内容时参考到学生实际的能力和水平，并且最大限度的体现出微课的作用，在给予学生良好的学习感受之后进一步的激发出学生对这门课程的兴趣。中职教师在运用微课开展计算机应用基础课程的相关活动时，一定要抓住并体现出微课具有的针对性强以及时间短等特点，致力于该课程教学质量和授课效果的提升与加强。本篇文章对中职计算机专业的教学进行了调查，也详细的谈讨了微课如何才能在中职的计算机应用基础授课合理有效的应用。
二、微课的概念及特点
2.1 微课的概念
微课能够在规划教学内容时将学生的各方面特点融入进去，并且将与教学内容相关的视频为实施教学活动的重要媒介。虽然微课的重要组成部分是教学视频，但是其中还包括相关教学资源、练习以及素材等。
2.2 微课的优势
微课教学模式与其他模式相比最大的优点就是“微”，除此之外就是具备的“4A”以及各式各样的情境和形式。微课“微”的这项优点通常指的是微课视频的短小精悍，该视频的播放时间往往不会超过15分钟，也给予了学生更为充裕的时间安排和执行自己的学习规划，微课的“微”也体现在学生能够随时随地的利用手机等电子设备对知识点进行学习。而“4A”中包含的4个A分别是随时anywhere、随地anytime、任何方式anyway以及任何人anyone，这个4A说明了微课在一定程度上不受各种外在因素的限制。微课具备各式各样的情境和形式这一优点，是因为微课能够在日常的授课过程中利用先进的技术制作出富有生动气息的动画，而这些动画在学生掌握和理解知识重难点时起到辅助作用，并且更加生动化的情境和更加多样的形式能够在丰富教学内容的同时给予学生新鲜感，使得学生更有激情和动力加入学习队伍中，更为关键是微课所具有得在线测评能够及时的了解到学生的学习进度和学习质量。
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三、微课在中职“计算机应用基础”课程教学中应用的策略
中职的计算机应用基础这门课程中想要运用微课教学方式并取得良好的教学效果，需要采用合理的应用策略，可以从计算机应用基础这门课程的课前预习、课上引导以及课后拓展着几个方面安排活动。
3.1 课前预习活动
现阶段的中职学生在学习各个课程时往往没有提前进行课前预习这一环节，为了能够有效的解决这一问题就需要教师具有针对性的运用微课。灵活的运用微课安排一些趣味十足的预习活动，增强对计算机应用基础进行课前预习的趣味性，让学生们从心底里认可预习活动并积极地参与其中，也会在一定程度上确保与计算机应用基础相关的教育活动顺利的开展。比如，中职教师在讲授计算机应用基础的相关知识点时，可以适当的采用播放相关视频的授课方式，在视频中详细讲述计算机的发展史和变化史，并且可以利用视频向学生们介绍现阶段使用较为广泛的各类软件。利用微课安排具有趣味性的课前预习活动，使得学生们摆脱传统教学中只是单一的通过文字进行知识预习的方式，在很大程度上促进了该课程学习效率和效果的提升。
3.2 课中指导活动
中职学校的教育任务就是为国家培养出更多的技术综合型人才，但是当前部分中职学生因为技术和能力等方面的不足而不符合各个公司企业的应聘要求，导致就业问题更为艰难。而微课教学模式可以在一定程度上减少这一情况的发生，因为微课能够对实际的工作场所进行模拟，使得学生能够亲自体验教学情境，学生在计算机应用基础课程中所需要的掌握的知识也可以在情境中学习到。所以在该课程的实际微课教学时，教师需要利用微课模拟出学生之后可能进行的工作场景，并在此过程中对相关技术进行实践锻炼，对相关理论知识进行更深层次的讲解。
3.3 课后延伸活动
中职教师想要进一步的提升计算机应用基础课程的教学质量和教学效果，务必要在该课程上课活动结束之后继续在课后做好拓展教学内容的工作。而利用微课对该课程进行课后延伸的形式有两种，第一种就是对该课程上课期间所讲述的内容进行总结，第二种则是解决学生课上所产生的的疑问。
四、结束语
中职的计算机应用基础这门课程中合理的运用微课教学模式，充分的体现出教学创新的教育理念。而微课在该课程的运用可以主要从课前预习、课中教授以及课后拓展这三个方面安排活动，为中职学生提供更优质学习氛围。
参考文献
[1]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究［D］.陕西师范大学,2013,(05):1－56．
[2]王秋实.项目教学法在中职计算机专业《Photoshop》课程教学中的应用研究[D].江西科技师范大学,2014,(04):1－76.
论文作者:黄振宇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：课程论文; 中职论文; 计算机应用基础论文; 学生论文; 课教学论文; 教学内容论文; 这一论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;