哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150000
[摘要] 语文教学是高职教育的有机组成部分，是提升学生们社会交际能力的有效途径。在高职语文教学过程中，要高度关注培养学生的职业思想和职业道德，强化学生的语言运用能力，从而切实提高学生的职业能力。文章从高职语文教学的重要性、培养学生职业能力的有效措施方面入手，分析高职语文教学过程中对学生职业能力的培养。
[关键词]高职 语文教学 职业能力 人文素养
评判高职语文教学成功与否的关键是如何有效利用高职语文基础性、综合性、实用性的优势，服务于学生职业素养的提升。因此，在高职语文教学过程中，教师在利用语文教育提升学生们文化素养的同时，也要侧重对学生们职业能力的培养和提升。
一、高职语文教学对培养学生职业能力的重要地位
（一）实现高职教育健康发展的需要。高职教育的可持续发展需要人文类课程的支撑，语文是其中的重要基础。如果高职学生只懂专业，缺失必要的人文教育，那就只能成为“匠”，而不能成为“师”。高职教育要注意学生的终生发展，从科教兴国战略、全民素质提高、民族强大的层面去认识对高职学生综合职业能力的培养，进而促进高等职业教育健康发展。
（二）实现语文教学培养目标的需要。教育部对高等教育语文教学的性质做了这样的描述:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征”。语文教学要立足于培养学生的综合素质，使人文素养融入高职教育教学中，对培养学生的综合素质中发挥重要作用。
（三）学生改变学习方式的需要。语文教学中通过各种有效途径培养学生的职业能力，把语文教学重点与学生从事专业工作所需的素质相结合，从授课之始就引导学生注重职业能力的培养，使语文教学与各专业的知识、技能教学相互衔接，相互融合，收到事半功倍的效果。
（四）提升人文素养，增强社交能力的需要。在高职语文教学课堂上，教师会选取中外名篇、散文、小说、诗歌等各种题材的文章供学生们阅读学习，让学生们在学习、整合语文知识的基础上，逐步培养自己的理性思维能力，进而养成勇于质疑、善于思考的思维习惯。同时，通过语文课堂上即兴演讲、辩论赛等口语训练，可以锻炼学生们临场发挥和运用语言清楚、流利、文雅地表达自己的思想感情的能力。高职语文中的写作锻炼，在让学生们自己构思、创造的基础上，提升了学生运用语言表达自身思想的能力，促进了其社交能力的进步和提升。
二、高职语文教学中培养学生职业能力的途径
（一）重视道德情操,传播中华传统美德。高职语文教学应该加强重视学生的道德思想和职业习惯。当前高职院校教育受到各种因素的侵入和影响，高职语文教学就更加应该重视中华民族优秀的传统美德以及文学作品的传承，让中华传统美德融入学生的思想意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师还要在语文教学中引用合适的先进思想和文化，在高职语文教学中和学生一起感受爱国主义教育，感受充满魅力的中国文化，品味古典诗词的韵味，体会文学作品的精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以强烈的责任感进入社会，以优秀的品质和高尚的情操获得竞争优势。
（二）强化教材内容，突出专业特色。依据人才培养目标进行语文课程设置，确定语文教学计划，构建课程结构，形成适应本专业的课程体系。对语文教材做好选择，语文教材要充分体现科学性、先进性和实用性，更新教材观念，丰富教材内容，构建立体化教材平台。高职语文教师应根据学校所设专业职业岗位需求特点及对从业人员基本素质要求，科学合理设计教学内容。通过删减或添加与专业密切相关的知识点，积极探究不同模块教学内容与学生专业知识学习的相关契合点，教学中，教师应在充分结合所教专业的特色和内涵设计富有弹性的教学计划，从而促进有层次、有重点的语文教学活动的顺利开展。从而在增强学生语文素养能力的同时，促进其语文职业技能综合素质的整体提升。
（三）改进教学方法，强化学生参与。传统语文教学过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，要改变该现状，教师就必须更新观念，改变教法，把更多的时间留给学生，教师通过精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境、集体讨论等形式，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学善学。在教材的选定上注意“因材施教”，达到理论与技能的有机结合。讨论时可采用分组式、辩论式、设置情景式等，充分发掘学生的潜能，培养创造性思维，提高综合素质。
（四）注重对学生创新能力的培养。可以在阅读教学中通过激发学生丰富的想象力，来培养学生的创新能力。因为想象是创新的基础，想象力是否丰富，在相当程度上体现了创造力的高低。在教学过程中，要将课文中的创造性因素进行深入挖掘，并对学生进行提示，并引导学生对文本进行大胆解读，激发学生的创造性学习动机，自己或以分组形式，主动提出疑难。
（五）开拓实践渠道，提高操作水平。就校内活动来说，教师应以学生的职业需求为根本出发点，选取一些与学生职业技能密切相关的活动来丰富学生们的校园生活。例如，为提升学生交际能力和应变水平，开展即兴演讲赛、辩论赛、文艺晚会及职业情境模拟表演等；为提高学生写作能力，开展企划文书、稿件评比、宣传简报比赛等。通过这些活动彰显学生的“主人翁”地位，而教师以“辅导者”的身份参与其中，促进其自身素质的不断完善和提升。
校外语文实践教师应本着“引进来”“走出去”的思想，让来源于生活的语文课回归到生活实践中去，从而让学生在参与社会实践的过程中，提升自己运用所学语文知识解决实际问题的能力。
突出职业性是高职院校语文教学工作开展特色化教学的关键，我们应该充分认识到在高职语文教学过程中培养学生职业能力的重要性，加强对学生职业能力的培养是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同努力。
[参考文献]
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[2]马振华.职业能力培养下的高职语文教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2011（06）
[3]陆国荣.浅谈如何在技能院校语文教学中培养学生的综合职业能力[J].职业.2012,(18)
论文作者:李菁瀚
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/11
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