山东省淄博市张店区傅家镇中心小学 255063
摘 要：为了充分发挥小学生个性特长，优化小学音乐教学，并有效提升小学生的音乐核心素养，文章提出了几点有效策略，即：剖析教材，明确教学目标；渐进发展，记录学生成长足迹；体验实践，理解音乐作品内涵；注重融合，拓宽鉴赏艺术领域。
关键词：核心素养 小学音乐 教法优化
随着新课改的继续推进，在小学的音乐课程新标准中就提到了作为音乐教师应该通过多种途径来让学生们更加地喜欢音乐，从而激发他们对于音乐的学习兴趣，积极地参与各种和音乐有关的活动，在浓厚的学习氛围中，对学生们的综合能力产生一定积极的影响。那么，在小学课堂教学中要如何让学生们的音乐核心素养得到进一步的提升呢？
一、小学音乐教学核心素养相关概念分析
音乐核心素养指的是人们对于音乐作品的主要理解能力，并且在对音乐作品进行初步理解基础之上，进行二次创作或者表现。著名的音乐教育学家陈一新曾对此表达过自己的观点：“现在很多小孩都在学钢琴，但他们学的不是音乐，而是钢琴技巧，因为他们只是按照老师的想法进行机械训练，而不了解作品中应该表达的情感！”通过对小学教学实施课程改革之后，越来越多的人对学生如何培养音乐素养更加关注，更多教师也在原本基础上提升了自身的整体音乐素养。
二、小学音乐核心素养教学设计环节
1.剖析教材，明确教学目标。在教学设计中，明确教学目标是展开小学音乐核心素养教学设计的基础。教学目标是教师设计教学环节的重要依据，也是提高学生音乐核心素养的有效举措。在小学音乐核心素养教学设计中，教师教学目标制定是否科学合理，取决于教师对于班级学生实际情况的掌握和教材内容的了解这两项重要指标上。然而由于目前小学音乐课程安排较少，学生很难在短短几十分钟之内达到教学目标，形成音乐核心素养。因此也就要求教师在明确教学目标上，应该设置多层次教学目标，并以学生音乐核心素养作为教学导向，从而为后续教学环节的设计奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.渐进发展，记录学生成长足迹。音乐核心素养并非是个人与生俱来的，而是需要通过后天的教育和学习获得的。在个体不同的教育阶段，由于学习主体呈现出鲜明的阶段性特征，使得个体表现出不同的音乐核心素养水平，这就要求小学音乐教学既要遵循音乐规律，又要遵循教学规律，在不断深化的过程中发展音乐核心素养。教师可以以建立档案的方式了解和记录学生音乐核心素养的成长情况。这种方式一方面，可以使小学音乐教师及时地记录学生的学习情况以便开展更具针对性的音乐教学；另一方面，可以使小学生在记录中感受到自身学习的进步并体验成功的喜悦。
3.体验实践，理解音乐作品内涵。在传统的小学音乐教学过程中，教师过于注重乐理知识的讲授，而在一定程度上忽视了音乐核心素养的实践性特征，这不利于提高小学生的创造欲和学习自主性。因此，小学音乐教师应将小学生活泼好动、表现欲强的心理特点与音乐教学特点和具体教学内容相结合，尽可能丰富自己的音乐教学形式，提高学生在音乐教学中的主体地位、参与程度，使学生在欣赏、感受、体验的过程中提升音乐核心素养。例如，在进行《三个和尚》教学时，教师可以以丰富多彩的实践教学活动激发学生对音乐的热爱。教师可以先在课堂上播放事先准备好的动画视频，使学生对故事有一个初步的了解。再播放《三个和尚》的音乐作品，使学生通过聆听感受音乐作品。让学生以小组合作的方式进行音乐剧表演的排练，并针对角色扮演过程中出现的问题进行适当的改动以实现更好的效果。最后，由学生进行表演，可以让学生以边唱边演的形式进行此环节。教师通过构建音乐实践课堂，使学生真正地理解歌曲的内涵，加深学生的情感与思维认知，在潜移默化中提升其审美情趣。
4.注重融合，拓宽鉴赏艺术领域。实践证明，世界上没有任何一种东西能够脱离其他的事物而单独存在，音乐核心素养也不例外。小学音乐教学本身就以“听之广、赏之深”的特点成为一门综合性课程，所以，其与其他学科有着千丝万缕的联系，这也有利于实现音乐与其他学科的融合。如果教师在小学音乐课堂教学中介绍音乐作品的相关知识时，能够将音乐和其他学科进行结合，不仅可以使学生产生情感上的共鸣，还可以提高学生的综合素质。例如，在进行歌曲《巴塘连北京》的教学时，为了更好地使学生认识和理解作品，首先，教师可以给学生播放《巴塘连北京》的舞蹈视频，使学生在浓厚的藏族氛围中感受藏族音乐的魅力。其次，通过微视频展示藏族民歌的一些风格特点。最后，通过小视频展示藏族民歌中的人文魅力，引导学生去理解作品创作的背景，使他们能够更好地展现音乐作品所蕴藏的情感，进而加深学生的情感体验。
综上所述，音乐教学的核心是培养学生的核心素养。为了能够充分发挥音乐育人的作用，作为小学音乐教师必须基于音乐核心素养做好教学设计，以此保证教学实践顺利开展，发挥培养学生核心素养的作用。在音乐教学设计上，教师必须立足于班级实际教学情况，以此进行高质量的教学。
参考文献
[1]穆颖欣 如何进行小学音乐视唱教学[J].科学大众，2008，（11）。
[2]文蕾 陈文丽 如何利用小学儿童的心理特点进行音乐教育[J].读与写，2008，（02）。
[3]米采葑 小学生独立识谱能力的培养[J].教育实践与研究，1999，（09）。
论文作者:王新静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
标签：音乐论文; 素养论文; 核心论文; 小学论文; 教师论文; 学生论文; 教学目标论文; 《教育学文摘》2018年9月总第277期论文;