摘要：现在小学数学教学的模式有很多，其中体验式学习是一项全新的教学模式，但是在小学数学教学中却起到良好的教学效果，小学数学知识中也有一些较为抽象的知识，如果学生能在体验中去学习数学知识，那么学生学习起来比较容易，并且还能促进小学生逻辑思维的发展。因此在小学数学教学中运用体验式学习是十分必要的。
关键词：小学数学教学；体验式学习；运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）02-0054-01
小学生的没有较强的逻辑思维能力，因此在学习一些抽象的数学知识时很难掌握其中的实际含义，例如角这一类知识就比较抽象，因此必须让学生体验到，才能有效的帮助他们掌握相关的知识，能进行体验的数学知识特别多，教师只要为学生选择合适的体验方法就能有效的帮助学生提升自己的数学能力，那么体验式学习在小学数学教学中怎样进行运用是我们作为小学数学教师需要重点关注的问题。
一、创设情境来激发学生的生活体验
1、创设生活情境，培养数学意识。
教学不仅要教给学生数学知识，更重要的是培养和增强学生的数学意识。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主。为了使学生能轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，教师应当联系生活实际，将书本上那些抽象的概念变成学生看得见、摸得着的“数学事实”，努力为学生创设轻松愉快的生活情境，让他们在这样的生活情境中亲自感受数学，在自主探索、合作交流中学习数学，从而培养他们的问题意识及探索能力。例如教师在进行植树问题的讲解时，学生不可能真正去植树来解决植树问题，但是教师却可以为学生创设这样的生活情境，教师可以准备一个大一点的花盆，并准备一些小木棒，并未学生设计可以操作的题目，让学生根据题目中的内容亲自去体验，学生就比较容易了解植树问题三要素之间的关系，并且通过真实的体验记忆的更牢固。
2.创设活动情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习加减混合运算法时，教师可以为学生设计一个真实的活动情境让学生去体验，教师可以为学生设计一个商场文具促销的情境，学生对文具比较熟悉，因而更知道怎样去选择文具，教师首先为学生发放人民币的道具，然后让学生按照自己的需求进行文具的购买，笔者在一节“加减混合运算”的公开课上看到一位教师设计了这样的情境，学生的兴趣很强，并且教学效果也特别好，该教师在笔区展示这样的促销方案，一只钢笔35元，一只彩色记号笔10元，一盒铅笔7元，满50元会返现金5元，这时一名学生来到笔区买这三种笔，教师告诉学生如果你给我的钱数正确，那么我就赠送给你一个笔筒，学生顿时拥有了好奇心，经过不断的计算终于计算出应该付给教师47元，这样的真实体验学生不仅有兴趣，还能激发他们探索的欲望，并且能知道数学知识可以运用到生活当中为他们的数学学习打下了坚实的基础。
二、走出课堂，在实际生活中还原数学
新课改下的小学数学教学中增加了许多实践活动，为学生提供了一些活动机会。为了满足小学生的好奇心与求知欲，教师可以带领学生走出课堂走向大自然。让学生在大自然中体验现实中的数学。在大自然的环境下，学生如同一条快乐的游鱼，在水中欢快的嬉戏学习，在自然而然中学到了数学知识。比如，在学习“位置与方向”这节课时，教师可以带领学生到操场上辨认东、西、南、北方向。让学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？最后回到教室，把收集到的信息进行汇总，提出疑问：“为什么要这样定方向？”学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图记录结合刚才在操场上记录的信息来重新定位操场上的方向。通过这种走出课堂的方式让学生充分认识到数学就在自己的身边，它们无处不在，它们是解决生活问题的帮手，从而提高学生学习数学的积极性。
三、尊重个性，让学生体验探究的乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。1.《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）；2.《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）；3.《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）；4.《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元。在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由，有的人选择了《西游记连环画》，因为他下降幅度最大，价格是原来的一半，而《儿童漫画》才下降了三元；有的人选择了《作文选》，虽然仅下降了三元，但是他对提高我的写作能力很有帮助；也有的人说《童话选集》，因为其他的我都已经买过了。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
总结：数学学习的最终目的是为了可以在生活、工作中能被运用，因此在小学数学的教学中让小学生进行体验式学习就是必要的，教师们一定选择合适的方式对学生进行有效的体验式教学，使小学生的数学学习能力不断提升，促进他们逻辑思维、创新思维的发展。
参考文献：
[1]小学高年级体验式学习的教学研究[D].陈爱民.首都师范大学 2012
论文作者:蓝臻
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
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