关键词：高三物理 复习课堂 策略优化
复习环节是知识充足环节，而不是冷灶重烧环节。在高三物理复习课堂构建过程中，我们要做的不是带着学生们一遍一遍的爬课本，也不是带领学生不顾一切的攻克教学的偏难怪，而是要帮助学生以合理的方式完成对知识的有效整合，完善自身的知识架构，提升自身的知识理解深度和知识利用灵活度。而要想实现这一教学目标是需要一定的章法和套路的，只有当我们以正确的方式打开复习引导之门时，该教学目标才能充分实现。那么在高三物理教学引导过程中，我们到底该如何优化复习课堂呢？根据教学经验，我总结出了如下方法。
1、夯实基础，切实保分
高考是一次选拔性的考试，也是一次教学成果验收性的测试。高考考察的目的是检验学生的知识掌握程度和能力层次，而不是刁难学生，让学生们全军覆没。故在高考统测过程中，考察的大部分知识点都是常见、常考的基础性知识点，学生们要想在高考物理测试中取得较好的成绩，那么就一定要具备扎实的知识功底。这是切实保分的需要，也是攻克难题的基础。而要夯实学生的物理知识基础并意味着让学生们盲目的、机械的爬课本，而是要让学生自主检测基础知识掌握程度，在不断的补充中提升自身的知识认知能力。
例如：在对《运动的描述》单元复习过程中，我先让学生们以自主阅读的方式快速浏览课本，唤醒自己尘封的记忆，然后让学生们试着在准备好的联系本上罗列自己记住的本单元知识点，并将这些知识点以线条连接到一起，形成知识结构图。接着，我让学生们检查自己的结构图，对结构图进行进一步的整理优化。最后，我让学生再次打开课本，对照结构图再次感知课本内容，纠正结构图中的知识性错误，添加在自主回忆过程中未想到的知识点。
这样以来，不仅帮助学生们快速串联了课本基础知识，为以后提升学生的课本知识复习速度提供了现实支持，而且也提升了复习课堂的生本性，教授了学生们自觉夯实物理学习基础的有效办法。
2、以生为本，合作学习
在以往的高三物理复习过程中，教师是课堂的主导，学生们都是在教师的要求下复习。这不仅不利于关照高中生的个性化学习特点、兼顾不同学生的学习基础，而且也造成了课堂气氛的压抑和学生学习压力的增大，严重的影响了高三学生物理学科成绩的提升和学生健康备考心态的维持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故要想优化高三物理复习课堂，我们就不妨秉承以生为本的课堂构建理念，以合作学习的推进物理复习课堂。
例如：在第一次模拟考试过后，我一改常态，让学生们以组为单位进行试卷分析。首先，我将答案分发给学生们，让学生们核对答案并以小组为单位、以小组成员相互讲解的方式消化做错的试题。这不仅兼顾了不同学生学习基础，改善了以往试题讲解过程中“以偏概全”“关照大多数人”的教学问题，让每个学生的每个个性化问题都得到了有效的解决，而且也以给学生预留了足够的自主发挥余地，让学生们在对“小老师”角色的扮演过程中，深化了自身对知识的认知，提升了自身的综合学科素养。
接着，我让各小组选派代表，写下在本次讨论中悬而未决的问题，并以组际互助和教师讲解的方式，解决了遗留问题。这样以来，不仅有效的增强了复习课堂的生本性，强化了高三学生在物理试题讲解过程中的课堂参与，而且也解决了更多学生的问题，兼顾了学生的个性。
3、专项训练，经验总结
物理学科是可以分学块复习的，不同学块的知识结构不同，出题特点不同。以专题整合的方式展开物理复习课堂，更容易帮助学生们掌握并灵活的运用物理解题技巧。故在高三物理复习活动的后期，我们不妨以专项训练的方式组织复习活动，让学生们在专项知识整合中提升自身的知识复习能力。
例如：在对高三物理第三轮复习活动组织过程中，我曾按照结构图回忆——基础性试题测试——知识难点攻克——板块知识小综合的方式依次展开了“曲线运动”“能量守恒”等多个知识模块学习，让学生们在专项复习中，提升了知识掌握程度。
此外，在这次训练过程中，我还特意增加了高考真题测试讲解环节和经典模拟题测试讲解环节，让学生们在对经典习题的完成中，应用了物理知识，掌握了出题规律。
综上所述，要想优化高三物理复习课堂，首先要制定明确的物理复习计划，其次要坚持正确的复习课堂构建理念，选择恰当的复习课堂构建方法，力保学生们在物理复习课堂中的主动认知地位，强化学生们在物理复习课堂中的主动求索行为。只有这样，高三物理复习课堂才能真正的完成华丽蜕变，变成一个能够促进学生物理综合素养提升的高价值的思维课堂。
参考文献
[1]侯红霞.主动学习教学策略在高三物理复习中的应用[J].课程教育研究,2019(32):192.
[2]龙承武,徐建晓.高三物理复习的思维可视化教学方法探析[J].凯里学院学报,2019,37(03):120-124.
论文作者:刘小攀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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