摘要：在幼儿园的教学活动之中，打击乐作为一种教育活动，在近年来得到了广泛的应用，并且对幼儿园的音乐教学效果实现了有效的提高，使得幼儿园孩子们对音乐的审美以及认知程度得到了进一步的上升。同时也使得孩子们在幼儿园的学习活动变得更加丰富多彩。本文立足孩子的学习兴趣，对幼儿园打击乐教学效果的进一步提升加以研究。
关键词：学习兴趣；幼儿园；打击乐；教学效果
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-205-02
引言
对于幼儿园的教学而言，打击乐教学是一种十分丰富有趣的教学活动，因此这一教学活动受到了孩子们的欢迎以及喜爱。为了使得打击乐活动在幼儿园中的教学效果实现进一步的提高，幼儿园在进行打击乐的教学过程中，应该从孩子学习的兴趣出发，来实现教学效果的进一步提升。这里对此进行了一些研究，希望可以对幼儿园打击乐教学效果的提升起到良好的帮助作用。
一、打击乐活动在幼儿园教学活动之中的重要性
在社会不断发展以及教育改革不断深化的过程中，幼儿园的教育活动也随着时代的发展以及进步实现教学模式以及方法的改革。因此打击乐已经走进了幼儿园的教学活动之中。因为幼儿园的孩子通常都具有敲打东西的习惯，因此打击乐在幼儿园教学活动之中的应用使得孩子们平时的这一习惯以及爱好在学习的过程中得到了进一步的发挥[1]。
例如：很多幼儿园的孩子在进餐的过程中都比较喜欢用勺子在碗边有节奏地进行敲打，听着自己敲打发出的“叮叮当当”的声音，仿佛在享受美妙的音乐。很多孩子在欣赏乐曲的过程中会用小手打拍子，或者将小脚随着音乐的节奏进行晃动等。
这样的情况都说明幼儿园的孩子对音乐的喜欢，以及对节奏感的把握。因此在幼儿园的教学活动中，将打击乐融入进来，可以使孩子的合作能力得到良好的发展，并且使其在对打击乐的学习过程中体会到成就感，对孩子创造能力的良好培养有着极大的促进作用。
二、立足学习兴趣，提升幼儿园打击乐活动的教学效果
（一）立足孩子的学习兴趣对乐器进行合理选择
幼儿园的孩子们在开展打击乐教学的过程中，都喜欢一些有着鲜艳的色彩、并且可以发出各种动听的声音、体型又很小的乐器。因此在对打击乐器进行选择的时候，应该将孩子学习的兴趣作为主要的条件来加以考虑，选择一些孩子普遍喜欢的小乐器来实现打击乐的教学。
例如：圆舞板可以发出清脆的声音，受到孩子们的欢迎，但是这些孩子的协调能力才刚刚开始实现初步的发展，因此不能每人两个圆舞板，这样就会使得打击乐的动作不够协调，使得音乐出现不整齐的现象，因此可以每人一个圆舞板来进行打击音乐的学习[2]。串铃凭借着银铃一样悦耳的声音，受到孩子们的广泛喜爱，但是串铃不能与所有的乐曲都做到适合，仅仅适合应用在一些有着连音的乐句之中，在有着较强节奏感的乐曲之中使用就会使得乐曲失去节奏感。对于幼儿园的孩子来讲，一些小锣小鼓不仅有着强烈的声音，还可以在需要强音的地方对乐曲实现进一步的强化，但是也不能在全曲之中一直使用，否则就会将其它乐器的声音盖住。因此幼儿园在进行打击乐的教学过程中，对于这些孩子们十分喜欢的小乐器，应该遵从孩子的兴趣进行选择，但也一定要慎重选择，这样才可以既满足孩子学习的兴趣，又实现良好的教学效果。
通常情况下，在进行打击乐的教学活动之中，每次不仅仅需要选择一两种小乐器就可以了，要根据作品合理设置，但种类不宜过多，要根据每位教师对作品把握程度和演奏指挥的难度合理调整。如果乐器太多，孩子们对这些乐器又都十分喜欢，就会将注意力全部集中到乐器上，进而使得打击乐的教学效果受到影响。因此，有效地控制乐器的种类，可以使孩子们在学习兴趣得到满足，对打击乐活动可以用心地学习，同时也使幼儿园打击乐的教学效果实现进一步的提升。
（二）立足孩子的学习兴趣对节奏进行合理设置
幼儿园的孩子在进行打击乐的学习过程中，因为刚刚接触到，所以内心里对打击乐充满着好奇，他们希望可以通过打击乐的学习满足自己的好奇心，同时也希望打击乐的学习更加轻松愉快，使他们在进行打击乐的学习过程中获得成就感以及满足感。幼儿园的孩子对一些简单愉快的音乐有着很高的学习兴趣，因为这样的音乐既符合他们这个年龄段的爱好，学起来又十分简单。因此，在幼儿园对打击乐的节奏进行设置的过程中，一定要从孩子的学习兴趣出发。
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例如：在孩子刚刚接触乐器的时候，可以使用孩子熟悉的短小儿歌，为儿歌伴奏；设置难度较低的二四拍节奏，两拍为一小节，主要采用四分音符，再配几个八分音符就可以，旋律的变化应该采用反复的形式，最后由两个四分音符的小节进行收尾。
这样对打击乐的节奏进行设置，就可以使幼儿园的孩子很容易对节奏进行良好的掌握。因为幼儿园的孩子的大脑还没有完全发育，手脚协调能力还未能作出非常精准的控制，因此看着乐谱进行打击乐的学习对于他们来说还是一件十分困难的事情，所以就会出现动作的不够协调，不能手口一致地完成。因此在对打击乐的节奏进行设置的过程中，教师应该以孩子的学习兴趣以及实际情况作为有力依据，不要将打击乐设置得拥有太高的难度，这样才可以使幼儿园的孩子在打击乐的学习过程中实现积极性的有效提高[3]。
在进行打击乐节奏设置的过程中，教师应该抓住孩子们学习的兴趣，设置一些愉快而又简单的节奏来进行幼儿园打击乐的教学，这样就可以使幼儿园的孩子们亲身参与到打击乐的学习中，满足自己的学习兴趣，同时形成自己对音乐的审美能力，在对打击乐活动进行学习的过程中获得成功的喜悦。这样才可以使孩子们在打击乐活动的过程中不会因为节奏太难而产生挫败感，进而使得幼儿园打击乐教学的效果实现进一步的提高。
打击乐器训练中，奥尔夫音乐教学法也是训练节奏的有效手段。奥尔夫音乐教学法比较适合幼儿的特点有自然、接近土壤，便于幼儿体验与掌握。另外，奥尔夫在达尔克罗兹影响下提出了节奏训练这一种教学方法，他认为，节奏是音乐构成第一要素。比如，在开学之初，教师可组织幼儿们进行自我介绍，把名字运用到节奏练习中，初步认识节奏这一概念。此外，还可以把一些生活中比较常见的绕口令、民谣、歌谣编到节奏训练中，让幼儿们运用好节奏。奥尔夫教学法倡导利用拍手、拍腿、跺脚等动作进行动作节奏训练，把自己的身体作为打击乐器，完成打击乐器练习。比如，在节奏练习中，老师可鼓励幼儿们用拍手、拍腿或者用筷子敲击碗筷的方式体验四分音符、八分音符、二分音符，体验节奏。
（三）立足孩子的学习兴趣对座位进行合理编排
在任何的音乐活动之中，座位的合理编排都会起到至关重要的作用。在幼儿园进行打击乐的教学过程中，最终的目的就是对学生的独立看普能力进行良好培养[4]。因此，要想使孩子们可以对乐谱做到一目了然，就应该在座位的设置上加以高度重视。
同时，幼儿园的孩子们都会有自己比较要好的几个朋友，通常情况下，在孩子们选择乐器的时候，都希望能够跟自己的朋友在一起，如果能实现便可以使他们在学习的过程中做到互相帮助，同时也可以使他们在学习的过程中体会到跟小伙伴一起学习的愉悦心情，这样就可以使孩子们取得良好的学习效果。
因此，在进行打击乐教学的过程中，对座位的设置除了要考虑到所有的孩子都能看到乐谱，更应该对孩子们的学习兴趣进行优先考虑。
例如：教师可以让孩子们按兴趣选择自己喜欢的乐器演奏，再以组为单位进行整体的座位编排。使所有的学生孩子座位以马蹄形的形式来进行排列，这样就可以使每一个孩子都可以看到乐谱，并且可以和自己的小伙伴坐在一起进行学习。
通过这样的方法，在幼儿园进行打击乐的教学过程中，教师以孩子的学习兴趣作为依据，对座位进行合理的安排，可以使孩子们在打击乐活动的过程中，既可以对乐谱进行学习，又可以和小伙伴们共同进步。这样就可以使孩子在学习打击乐的过程中拥有良好的学习氛围，促进学习效果的进一步提高。这样才可以使幼儿园打击乐的教学发挥出更好的教学效果。
结语
综上所述，打击乐教学对于幼儿园孩子的学习以及成长都起到良好的帮助作用，可以使孩子在培养音乐审美能力的同时实现合作能力的良好培养。因此在进行幼儿园打击乐的教学过程中，应该立足孩子学习的兴趣，对打击乐的乐器进行合理选择，对节奏进行合理设置，同时对孩子的座位进行合理安排。这样才可以使孩子们轻松愉快地实现打击乐的学习，使得幼儿园打击乐活动的教学效果得到进一步的提升。
参考文献
[1]卢素凡.幼儿园打击乐音乐活动游戏化策略[J].考试周刊,2018(78):187.
[2]关贞贞.打击乐对幼儿音乐能力的培养[C].//第22届华夏园丁教育论坛论文集.2015(32):232.
[3]杨莉君,邬凌霄.幼儿园音乐集体教学活动质量研究[J].教师教育研究,2015(2):92.
[4]白秀英.民族打击乐在幼儿园音乐教学中的应用[J].科技资讯,2015(1):168.
论文作者:蔡君
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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