摘要：随着我国教育事业的不断创新与发展，小组合作作为新兴的一种教学模式逐渐被运用到课堂教学中。小组合作学习是促进课堂教学效率提高的必要手段，也是培养学生树立团队精神的重要途径，在一定程度上帮助学生逐渐养成良好的学习方式。基于此，本文就小组合作学习在初中美术教学中的应用进行深入研究，以期为初中美术教学提供参考。
关键词：初中美术；合作学习；教学研究
一、前言
在当前新课改教学环境的引导下，教学课堂运用小组合作学习成为了一种必要的教学手段，不仅利于学生快速掌握知识，更利于促进学生德智体美的全面发展。美术教学相较于其他基础学科，更侧重于培养学生对美的认识，并要求学生具备一定的欣赏能力，掌握基本的绘画技巧。
二、初中美术教学开展小组合作学习的目的
小组合作注重相互合作的过程，对学生日后的个人发展有着良好的帮助。既能够激发学生自主学习的热忱，还能不断增强学习自信，找到适合自己的学习方式。不仅如此，还能让学生完全的融入到整个教学过程中，培养学生自主沟通、解决问题的能力，促进学生之间的合作精神，营造良好的学习环境。因此，将小组合作应用到美术教学课堂，是从根本上改善学生的学习方法，引导学生掌握正确的学习方式，以此更好地达到教学目的。
1.提升兴趣，调动学习积极性
结合小组合作学习的模式，不仅丰富教学内容，还能够提高学生学习兴趣，保证教学质量。兴趣又是最好的老师，是打开探索求知欲的大门，要使教学效率达到事半功倍的作用则要注重学生兴趣的培养。通过小组合作激发学生学习的兴趣，增强学生课堂的主体地位，使小组内的成员在进行交流的同时还能够自由抒发已见，对自我表达能力的提升也有一定的帮助。合作学习能够让学生的个性得到充分发展，代替传统教学的单一模式，直接有效地提升教学效率。
2.创新思维，提高教学质量
小组合作作为一项有效的教学手段，通过学生之间的相互实践学习，激发创作思维。传统的教学模式枯燥乏味，而美术作为一门艺术课程，充满想象空间，在创造过程中需要不断地发散思维才能够让艺术得到无限的延伸。因此，小组合作在很大程度上激发学生的艺术思维，不仅可以作为宣泄情绪的手段，还可以通过不断的合作学习提高实际技巧，提升艺术创造能力。
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3.培养美识，塑造艺术理念
初中美术教学的最终目的是塑造学生拥有美学意识，并具备一定的美学基础知识。通过接触赏析美术作品，逐渐培养自己的艺术理念，从绘画中得到启发，再借此表达出自己的美学观点。培养学生鉴赏能力以及艺术品味，以便拥有更深层次的艺术思考能力，促进学生德、智、体、美的全面发展。
4.增强意识，促进交流合作
合作学习是培养初中生合作交流意识和学会自我调节融入集体的能力，进一步提高学生自身成长。小组合作是一项团体活动，强调的是小组乃至整个团体之间的交流，通过让学生不断的接触团体活动，以此适应班集体生活。不仅培养自主学习的能力，还能够增强团队协作意识，产生积极正面的情绪，树立正确的世界观以及人生价值观。
三、初中美术教学小组合作学习的研究
1.合理统筹安排，创设良好环境
小组合作学习模式首先是建立在成员组建的前提上，要将小组合作成效发挥到最大，则需要美术教师科学的统筹安排，根据学生的成绩差异和性格特点合理进行小组成员的组建，避免组内成员出现不平衡的现象。以均衡兼顾、互补为划分小组原则，可采取以一带二组合、前后左右桌组合、优生带差生组合；此外，以性格特点为划分原则，以性格差异、纪律差异、水平差异等区别划分，尽量避免同一类学生出现在同一小组内。唯有经过合理科学的组建学习小组，方能保证学生达到共同学习、共同进步的目的。通过正确的方式营造出良好的学习环境，确保合作学习达到理想成效，避免出现相互干扰、影响的现象。
2.结合现代艺术，丰富教学内容
现代艺术作品在日常生活中无处不在，美术教师结合现代艺术形式的教学手段，设计丰富、有针对性的教学内容对提升教学效率有很大的帮助。学生不仅能够快速地吸收美术知识，还能藉由小组合作展开讨论交流，进一步巩固教学成果。在实际的美术课堂教学中，美术教师根据学生的特点结合教材内容制定不同的教学计划。例如，美术教师在进行“现代艺术与科技融合的魅力”一课时，教学重点是让学生认识了解艺术与科技相结合下对现代生活的重要性，引发学生对学科艺术与生活艺术的思考，感受现代艺术中建筑设计与工艺设计艺术形式的表现，一方面以艺术视角扩展学生艺术上的理解，另一方面深入地让学生感受现代生活、现代艺术与科技发展三者之间密切的关系。美术教师除了引导学生观察生活中充满现代意味的作品，还要结合小组合作开展成员间的探讨与交流，使学生能够直观的感受现代艺术在与科技相融合后的魅力，促使学生在艺术创造和艺术表现方面向更高层次发展。
3.重视合作交流，巩固教学成果
开展合作学习的形式多式多样，最直观有效的形式之一是小组成员间的交流合作。美术教师在设立教学重点时，基于学生自由发挥的前提，给出大致的课题方向后，让每个小组成员有充分发展的空间，进而完成合作学习。例如，以合作作品设计为课题，必须要求学生以相互合作的形式完成作品的设计，这就需要小组成员之间的合作配合。此时的合作不是作为独立的个体，而是一个集体，不仅考验团队之间的协作配合能力，还能够让小组合作学习发挥应有的作用。
四、结语
因此，要做好这项教学工作必须提高重视、与时俱进，才能最大能效的发挥合作学习的巨大作用。美术教师不仅要把握合作教学中的重点和创新教学手段，还要引导小组成员进行良性的互动交流，为初中美术教学创建良好条件。
参考文献：
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[2]黄俊豪.小组合作学习在初中美术教学的应用研究[J].中外交流，2017(3).
[3]张建桥.浅谈小组合作学习法在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2015(24).
[4]杨凤娟.小组合作学习模式在初中美术教学中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2015(10).
论文作者:廖泽文
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年3月下
论文发表时间:2017/5/26
标签：小组论文; 美术论文; 学生论文; 合作学习论文; 艺术论文; 初中论文; 成员论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年3月下论文;