阳信县第一实验学校 山东 滨州 251800
在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越重视和发展生物技术。然而生物学科在我国是初中学校不重视的学科，在学校的眼中一直是“小学科”，在老师眼中是“豆芽科”，在学生眼中是“副科”。应该如何改变现状呢？我们在生物教学方面又应该如何运用？如何才能让学生更好地学好生物呢？
一、论初中生物的地位
据报载美国《科学》杂志评出了2005年度十大科学突破，其中植物研究丰收年、重要蛋白质的特写、分子信号等都是有关生物科学方面的。既然生物那么重要，怎样才能让学生更加重视这门学科呢？这就需要恰当的教学方法。
二、初中生物现状及教学方法
1.初中生物现状
当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学生对生物学兴趣缺乏，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。首先，浅析初中生物教学的现状。
由于生物学科很长时间不被列入升高中的成绩，虽然有些地区已经将生物列入必考科目，但分值较低，同样也引不起学生和学校的重视，因此，初中生物教学正在滑坡，而且有的地方其下滑趋势越来越严重。引起这种现象的原因是多方面的：
（1）我国的教育环境是应试教育，在大多数情况下，考试的成绩更具有权威性和说服力。由于初中生物不列入中考成绩，所以不能引起重视。
（2）教师的教学态度不认真。
①可能是生物科目的分值较低或不作为考试科目，较大一部分的生物教师不认真备课或根本不备课。
②不认真上课。有的生物学教师上课时只念课文，极少加以讲解，按照应试教育的方法向学生“灌、压、填”， 只是划出一些重点让学生背，生物课就成了“背书课”。
③不认真或不上实验课。有的生物学教师不重视生物学实验教学，平时基本不做实验，临近考核时才进行突击。这样，学生的考核成绩虽然还不错，但学生并未真正理解和掌握有关知识，从而严重妨碍了学生科学探究能力的形成。有的学校没有专门的生物实验工具。
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（3）学生的学习积极性不高。由于上述几个原因，学生的生物学习积极性很差。
2.教学方法
兴趣是学习知识的直接动力。著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是初中生，他们正处于青春期生长发育的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思想、性格、思维等正处于不稳定时期，因而他们对某门功课兴趣的有无常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此，激发学生学习生物学的兴趣，调动其学习积极性，至关重要。
（1）在生物学的教学中，要把学习生物学知识的目的性教育教学贯穿于整个教学过程中，使学生感到“学以致用”，利用所学的生物学知识举一反三，分析解决许多生产、生活中的问题或现象，使学生真正感到学习生物学知识用途之广，从而发自内心产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
（2）教学中抓住初中学生思维敏捷、爱说爱动爱观察、好奇心强等特点，通过多方面的生物教学实验和实习活动，可使学生轻松愉快而自愿地学会许多形象、生动、直观、具体的生物知识，并且有利于开拓他们的思维能力和想象能力，掌握操作实验的基本技能，初步获得研究生物学的本领和方法,有助于学生对基础知识及原理的深刻理解、巩固以至灵活运用，还有利于培养学生的观察、概括等思维能力，增强探求知识的欲望，激发他们的学习兴趣，学生很快便能进入学习状态。
（3）从初中学生的年龄特点、心理特征和认知规律来说，他们爱问好动，有强烈的好奇心和求知欲。而开展他们力所能及的课外实践活动，则正好迎合了他们的心理，是培养、发展学生学习生物知识兴趣的重要措施，使得学生对生物课的积极性空前提高。
（4）教师课堂教学的艺术性。教师要善于组织学生“讨论”问题，并应注重提出问题的方式方法。
①巧设质疑，诱发兴趣。
②介绍趣闻、趣事，增强兴趣。
③巧妙设计问题情境，使问题具体化、形象化，增加学生对问题的亲切感，有效激发学生探究的欲望，活跃学生的思维。
（5）对于生物实验教学方面。
①动手激趣，重视第一个探究性实验。
②授人以渔，规范探究性实验的基本程序。
在初中生物学教学中，我们应该正视当前存在的各种问题，努力改善生物学教学的大环境，优化教学方法、手段，重视初中生物学的教学。要提高学生对生物学的兴趣，激发学生的学习积极性，争取取得最佳教学质量，实现素质教育的深层发展。
论文作者:杨文娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第270期
论文发表时间:2018/7/11
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