云南省昆明长城中学 包光蕾
【摘要】初中英语教学是目前初中教学中的重要科目，其教学效果也是目前教育工作者重视的问题之一，为提高学生对英语语言的掌握，采用合理的教学手段势在必行，为提高学生对英语的灵活运用能力，采用合作学习的方式加强学生的口语锻炼是有效的措施。伴随着我国社会现代化发展进程的加快，以及我国英语教育的不断改革，社会各界都开始关注学生的学习能力，特别是越来越多的家长开始关注学生的英语学习。在初中英语教学中，合作学习模式是现阶段一种良好的教学模式。在合作学习模式下，学生之间相互鼓励、相互帮助，能够有效地提高学生的学习兴趣，从而培养学生的学习能力，提高初中生的英语成绩，提高初中生的综合素质。下面是小编整理的关于初中英语教学论文范例，欢迎大家阅读欣赏。
【关键词】：合作学习模式；初中英语；评价
对于初中生的英语学习而言，由于英语并非自己的母语，在日常生活中很少应用到，所以周围学习环境并不利于英语语言学科的学习与提高。合作学习模式能够有效地提高学生的学习能力和合作能力，提高学生的自主创新能力以及英语沟通能力，所以在初中英语教学中应用合作学习模式，能够很好地提高学生的英语成绩，提高学生的综合素质。
一、在初中英语教学中应用合作学习模式的重要意义
在全国上下都在关注学生的素质教育，关注学生的综合素质的大背景下，合作学习模式的推动，能够有效提高学生的合作意识和团队意识。在初中英语教学中应用合作学习模式，能够很好地体现学生在学习中的主体地位，为学生提供一个自主学习的空间和机会，同时能够使学生主动地学习英语知识，提高学生的英语沟通能力，培养学生的英语学习兴趣，提升学生的合作意识和合作能力。
二、在初中英语教学中应用合作学习模式存在的问题
1.学生对英语合作学习模式的兴趣不足
在初中英语教学中采用合作学习模式，老师通过把学习任务分配给各个学习小组，通过小组内部学生之间的相互配合，从而完成英语学习任务。但是通过对该教学模式的调查分析发现，在合作学习模式下，部分学生并不愿意参与到小组合作学习中去，或者即使学生在小组合作学习活动中有所参与，但是在合作学习中并没有任何积极的表现，在学习任务完成过程中存在敷衍的现象，从而造成在合作学习中不能够很好地提高自身对英语知识点的掌握，提高自身的英语成绩，提高自身的综合素质。
2.在合作学习中，对学习任务的挖掘不够透彻
在初中英语教学中采用合作学习的模式，一般老师会将学习任务根据小组特点进行布置，对于学生而言，只有通过小组之间的相互合作，并对学习任务进行深入的挖掘，才能够保证学习任务的完满完成，保证学习效果，提高学生的学习成绩。但是，在现实教学活动中，学生在合作学习中只是对学习任务的简单探索，没有对学习任务、学习知识点进行深入的探讨，并进行深入的挖掘。
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3.合作学习模式下，存在教学资源分配不均现象
在一个班级的初中英语学习过程中，由于各种内外因素的存在，造成学生学习成绩的差异，从而导致在英语合作学习模式中，英语成绩好的学生对合作学习表现得比较积极，学习兴趣高，但是对于英语学生成绩相对较差的学生而言，对于合作学习模式表现得比较排斥，从而难以融入合作学习教学中，从而不能够在合作学习模式中提高自身的英语成绩，也在某种程度上加剧了英语成绩的差异。
三、在初中英语教学中推进合作学习模式的几点建议
1.加强科学分组，保证合作学习高效性
对于初中英语的合作学习，其重点在于学生在学习过程中的相互合作。在这种学习模式下，合作学习小组的分组情况将会对英语的教学效果产生直接的影响。所以，在合作学习中，老师应该在教学前，根据学生具体的英语能力以及学生的性格特点，对学生进行科学的分组，并对学生在合作学习小组中的职责进行详细的解释，从而使学生都能够在合作学习模式下积极地参与学习过程，并在学习過程中提高自身的学习成绩。
2.在合作学习模式下，注重老师的引导作用
虽然在初中英语合作学习教学模式中，不断强调学生在学习过程中的主体作用，但是，根据初中阶段的英语学习现状进行分析，由于初中阶段学生的特点，老师在教学过程中的引导作用也是极其重要的。老师在教学过程中需要不断地加强学习的引导，在英语学习中作为一名良好的组织者和引导者，把英语课堂教学进行很好的串联，营造良好的合作学习的氛围，提高学生对英语学习的兴趣，从而引导学生积极地参与到初中英语学习中，提高学生的英语成绩，提高学生的综合素质。
3.在合作学习模式下，加强学习效果的综合性评价
在初中英语合作学习模式的推广与应用中，老师应该对学习效果进行动态的综合性的评价，从而在动态的评价中发现问题，并通过不断的摸索改进合作学习方法，不断引导学生培养对英语的学习兴趣，提高英语学习成绩，提高英语运用能力，从而提高学生的综合素质。
4.进行交流讨论与评改。
交流讨论时以学生为主，每组学生之间通过交流、讨论、评价的方式对每个学生的习作评定分数，当组中成员进行相互批改时可对有疑问的地方或是不足加以标记，从而能够便于重点学习。通常合作学习的教学方式中教师过于重视学生自主活动易忽视从旁指导，反而容易让学生对重难点不清晰无法使合作学习真正取得效果。此过程中教师应积极参与进行指导与评改，确保合作小组之间的讨论学习的有效性，教师应注意引导学生观察其文章结构的错误之处，并加以指导进行修改，提示学生英语语法的应用是否错误、词汇表达是否恰当及英语表达是否通顺等。之后在师生及学生之间互相交流讨论后将其中存在的错误之处及不足之处进行总结报告，并让学生朗读优秀的英语写作或进行短文对话练习，从而增强学生对英语词汇、语法等的运用。
综上所述，采用合作学习的方式不但能充分调动学生积极学习的兴趣，更能让学生灵活应用英语知识，从而有效的提升学生的学习成绩。而在进行合作学习的过程中教师亦不可过度放任，需积极设计相关合作方案并给予相应的指导，保证合作学习在初中英语教学应用中的有效性。 受到他人的观点启发，进而能积极参与学习。
论文作者: 包光蕾
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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