探究在高中物理课堂教授学习过程中，采用探究式的实验教学是一种比较科学化的模式，探究式实验教学能够使学生更大程度的发挥其主观能动性，这样也进一步提高了学生的学习兴趣，提高认知能力，提高学习成绩。本文就从高中物理探究实验室教学这个角度出发，简单分析一下在具体教学中，高中物理探究式实验教学的设计原则，设计模式，以及对学生的促进作用。
一、高中物理探究式实验教学的设计原则
1、可探性教学原则
进行探究式的实验教学设计原则多种多样，而且不同的设计原则所起到的实际效果也是不一样的。对于可探性原则来说，这种方法就能够更加直接的结合学生对高中物理知识的认识能力，改变以往传统教学的弊端，传统教学只是单纯的以教师为主，使学生一味的进行机械式学习，学生对学习没有兴趣，甚至也会出现一定的厌学心理以及厌学行为，这样是达不到良好的学习效果。而这种模式能够有效的结合教学实际情况，开展相关教育，比较人性化，能够给学生提供一个比较轻松的学习氛围，避免学生产生厌学的思想。当然这也要求教师掌握一定的尺度，才能够保证良好的教学效果。每一节课堂的教学时间都是比较有限的，所以教师必须在有限的时间内对知识点的讲解到位，如果教师所提出的问题太难，则会导致学生探究不出问题答案，从而影响学习时间，所以教师在开展探究式实验教学过程中，一定要把握好问题的难度，能够根据从学生的实际出发，确保他们在探究过程中能够探究出正确答案，太难的问题则会使得学生在学习过程中丧失信心，获取不了相应的成就感，也不利于学生学习的积极性，久而久之，学生便会自暴自弃，那样真正的目的就达不到了。
教师在设计整个探究实验过程的时候，一定要牢牢结合书本上的知识，将书本上的内容巧妙地转化为比较有趣的问题情境，这样能够使得整个课堂氛围更加的生动灵活，同时也能够调动学生对学习的积极性，调动他们可以自主的去探究学习，激发学生的求知欲。相比较死板的知识转化为比较有趣的问题情景也可以调动学习的积极性，使学生在解决问题时就可以获得知识，从而减轻他们的学习压力。
2、交流性原则
在进行探究实验教学中，教师一定要把握好度，要结合每一个学生的自身特点，注重个体的差异，同时也要及时的让各个小组，整个班级更好的交流相关的看法，这样也可以使得学生主动去参与研究以及问题解决，使学生也能够了解其他人的想法，有助于提高学生的思维能力，教师也要与学生多进行交流，也能够更好的了解每个学生对知识点的掌握情况，从而对教育的实施也有很大的帮助作用。在一个班集体中，不同学生对知识点的掌握情况是不一样的，而且他们对知识点的接受能力也不一样，所以教师在讲解应用探究模式的时候，一要了解不同学生对知识点的掌握程度，这样才能够帮助教学质量提升，从而保证班级里大部分学生对知识点的掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、知情意原则
如果从教育学以及心理学的相关角度出发，人的心理活动就是通过知情意这几方面来进行表现的，所以教师在教育过程中，也可以根据这方面内容，充分的去了解学生，了解学生知识水平的程度，而且也要以他们所掌握的知识为基础，进行相关的教育以及探究，对知识点进行相关的扩充。同时也要注意学生个别差异，进行因材施教。
二、高中物理探究式实验教学的设计模式
2.1、进行探究式实验教学就是通过老师的正确引导，学生自主进行研究。从而发展以及提高学生的探索能力，学生对知识的理解能力，通过这种探究式的实验教学，可以促进学生更加主动性的去接受相关的知识。当然进行探究式实验教学也有一定的模式。首先第一步，老师一定要为学生提供一个比较好的创设情境环境，根据相关的知识背景，学生所掌握的知识储备，提出相应的问题，这样可以将实验的内容更加的生活化，更加的具体化，也能够促使学生对知识点的认识，提高他们的积极性，也有助于学生对问题的处理以及解决。
2.2、接下来就要具体进行实验操作过程，在操作实验之前，首先教师可以根据相关的探究目的，探究问题，提前准备好相应的物理实验工具，而且也要使学生明确具体操作实验的步骤。在做实验的时候也要多启发学生，思考为什么这样做，这样做的目的是怎样的?一定要去正确引导以及启发学生思考问题，这样才能够在具体的实际操作过程中，准确的掌握物理知识。
2.3、具体实验操作以后，老师应根据不同小组的操作过程进行提问，实验的设计以及实施的过程不一样，一定会引起各种结果，老师就应该加强学生与学生之间的交流，让学生表达出自己的想法以及见解，而在合作交流的过程中，实现对知识的认识，也能够有效的提高知识学习能力以及水平。
2.4、在课堂的最后，而是应该针对每一个小组所发表的意见建议，对相关的问题进行综合巩固，给出正确的解释，并更好的指导学生完成正确的操作，在整个实验过程中，能够有效的激发学生自己动手操作，激发学习的兴趣以及欲望，最好可以通过老师的讲解，去进一步认证，从而获取正确的知识。
三、高中物理探究式教学对学生的影响
高中物理课堂模式采用比较先进的探究式教学，对学生有着积极的作用，首先它可以使学生亲自去动手操作，能够使学生如何正确的认识各种物理仪器，如何正确的操作相关的仪器?另外也能通过这种实验方法有效的培养学生自我处理数据，对实验的观察能力，这对他们掌握实验的基本技能有着很大的促进作用。同时在整个实验操作过程中，还能够培养学生的学习态度，激发学生的求知欲以及学习兴趣，学生通过比较有趣，而且也比较灵活的物理实验对课本上比较死板的内容有一个细致的认识。进行实验操作室，是高中物理进行有效学习的一个重要环节，学生可以通过自己的实际操作，对知识点加以巩固，同时也能够有效的培养学生的观察能力，学生对知识点的认知能力，以及相对应的感知能力。之后再加上教师的正确引导，能够提高学生的分析能力，有效的提高学习的效率，从而对教学质量以及教学水平也有很好的促进作用。总体上来说，通过比较科学的探究式实验操作这种方法，能够促使学生全面发展，使学生的思维比较活跃，从而提升对学习的兴趣，提升学生的总结概括能力，而且对学习成绩的提高也有很大的作用。
论文作者:范淑廷
论文发表刊物:《语言文字学》2017年2月
论文发表时间:2017/6/2
标签：学生论文; 知识点论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 过程中论文; 实验教学论文; 《语言文字学》2017年2月论文;