唐永玲 安徽省滁州市凤阳县龙坝学校 安徽 滁州 233113
【摘要】笔者认为在农村小学语文教学中进行德育渗透教学对学生的成长过程具有重要作用。而我国当下的农村小学在日常教学方面存在着学生对语文课程的兴趣不够、老师在课堂中对道德教育的重视程度不足等问题。基于以上农村小学语文教学背景，本文先对农村小学当下的语文教学现状、道德教育及所存在的问题进行了分析，再对如何在小学语文教学中进行德育渗透作了分析，并且提出了几点建议。
【关键词】农村小学；语文教学；德育渗透；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-105-02
一、引言
随着近些年来我国对学生道德教育的重视，国内多数中小学均开展了有效的语文课程教育和德育教育，学生的语文核心素养虽然在一定程度上得到了有效加强，但是在道德教育方面却还存在着不足之处，中华民族具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，语文教材的作品经过长时间的筛选和沉淀，从某方面可以代表我国传统文化的内涵和智慧。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读优秀的作品，注重提升自身的道德素养，在语文课程的教学中，教师应该注重挖掘教材中的美好精神品质，实现语文教学和道德教育二合一的教学效果，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以帮助小学生养成优良的道德品质，提升学生自身的素养，领悟人生哲理。基于此，作为一名农村教师的我，在本文中从小学德育和农村语文学科教学的整合和创新性方面进行了尝试性探讨。
二、国内部分农村小学的德育教学和语文教学现状
2.1小学德育和语文学科教学的整合性不高
第一方面，一些小学在开展德育教育的过程中，只是单纯的设立德育课，对学生进行单独的德育教育，与其他学科的教学进行了隔离式的教育，这样虽然能够使得老师减轻相对应的教学任务，但是对学生来说，却使得多数学生只是能够听得懂道德教育，却无法明白在日常生活中应该怎么去实践。
第二方面，一些小学语文老师在课堂中，也只是单方面的进行语文学科教育，而很少深入挖掘教材中蕴含的道德精神对学生进行在道德品质方面的深化普及教育，这样一来就使得学生在语文课堂中只能学到和语文学科相关的内容知识，却无法真正领略到在生活实践中应该怎样做才是符合道德教育的标准和要求的，长此以往，就会使得一些学生误以为语文学科和德育教育是相互独立的、没有相关性的。
2.2当下农村小学的德育教育模式缺乏创新性
第一方面，一部分小学老师在开展对学生的德育教育方面所采用的教学模式仍旧停留在传统的说教式教学，虽然这种模式能够在短时间内帮助学生了解道德教育以及相对应的做法，但是却缺乏了和生活实际的有效结合，无法真正地让小学生在日常生活中进行实践，因此对学生的教育效果也不是很好。
第二方面，一些小学在对学生进行德育教育的过程中，学生一开始能够坚持每天听讲一些和德育教育相关的内容，例如如何尊老爱幼、拾金不昧、勇于奉献等等，但是由于这种教学模式对学生的吸引力不足，因此长时间之后，学生对德育教育的兴趣就会大大降低。
2.3学生对语文课程的兴趣仍需要提升
第一方面，小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，因此在日常的学习过程中，对语文课程的学习时间就较少，时间一长就会使得学生对语文课程的学习兴趣逐渐降低。
第二方面，小学语文老师在与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在学习语文课程和阅读课外书方面进行有效引导，无法帮助他们对语文阅读教学产生更大的学习兴趣。
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三、核心素养下如何对农村小学语文教学渗透德育教育的策略研究
3.1运用好语文学科教育和农村传统文化，打造 “语文&德育”特色创新课堂
笔者认为，除了需要重视语文学科教学，还可以借助农村地区传统文化打造具体特色的“语文&德育”整合课堂，这样做的优势在于：
首先，不但实现了对语文学科的教学，还可以从小培养学生对语文课程的学习兴趣，尤其是在语文阅读和道德教育方面。
其次，相对于传统的语文教学，通过合理科学的运用语文教学内容，还可以打造具有当地农村特色的道德教育课堂，例如老师可以根据语文书本的内容、当地习俗、当地特色文化、道德教育内容的相关性，在日常语文学科的教学过程中，实现对学生在传统文化和道德品质方面的教育。这样一来，不但解决了如何运用好书本的教学问题，还促进了学生对传统文化和优良道德品质的学习和认知，这也是符合核心素养下的中小学道德教育要求的。
以部编版小学语文教材为例，老师可以结合语文学科中和道德教育相关的内容，例如团结协作、尊老爱幼、诚实守信、文明礼让、勤劳踏实等，再如农村的留守老人和儿童比较多，农村小学就可以在如何帮助农村的留守老人和儿童方面进行德育教育，例如周末帮这些老人做一些家务活、和老人聊聊天等，平时多关心帮助本班的留守同学。在对学生进行语文学科教学的过程中，实现对这些优良道德品质的教育，让学生在以后每一次的语文课程学习过程中，都可以联想到相关的道德品质，这样就可以有效地实现小学德育和语文学科教学的有效整合。
3.2回归语文课本，在书本中对学生进行深度道德教育
笔者认为，虽然多数农村小学都是采用了现代化教学的模式，但根据国内一些知名专家和学者的研究可以得知，在现代化教育中我们仍旧需要重视书本，回归书本，重温书本，这是因为：
第一，书本是教学之源，语文课程的所有教学内容都是以书本为展开进行的，若不重视学科教学，就等于是放弃了最基础、最原汁原味的语言教育；
第二，书本的内容都是经过国内多名教材主编和教育部的严格审核认证的，具有权威性，也更符合我国当下的教育现状和多数学生对语文知识的需求；
第三，书本中多数均为经典教学内容，是经过几年甚至是几十年的教学实践和认可的，，例如《孔融让梨》和《狼来了》这两篇经典教学文章，是经过至少两代人的教学实践的，并且其中还蕴含着我国自古以来一些优秀的道德教育内容，例如《孔融让梨》中可以帮助小学生从小树立谦虚礼让的道德意识，《狼来了》可以从侧面让小学生树立诚实守信的道德意识，且这些道德品质都是与普通人的日常生活息息相关的，学习这样的经典文章有助于培养学生在这方面的道德品质，有助于学生更好的融入实际生活、融入社会。
以部编版小学语文教材为例，笔者认为，首先，老师可以在日常的教学过程中，对当下的书本内容进行充分准备。其次，在课堂中，应该引导学生对今天所需学习的内容进行大致理解之后，要求学生尽可能地进行诵读，例如在早自习阶段，采用这种教学方法，就可以有效地提升学生的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对书本内容的理解，并且老师在此过程中，就可以对学生开展和课本相关的道德教育。最后，老师可以在下次上课前，让学生对上次所学的书本内容和相关的道德教育内容进行重温和回顾，这样就可以进一步地加深学生对语文学科和道德教育的印象，真正地体现出“德育&语文学科”整合教学的意义——在书本中实现道德教育，在道德教育中体现语文学科教育。
四、结束语
虽然目前我国一些农村小学的语文老师在德育教学方面有所提升，但在语文学科教学和德育教育的整合方面还存在着一些问题。基于以上现状，作为一个农村语文老师，为了更好地提升对农村学生的德育教育效果，本文从三个角度将语文学科教学和德育教育的整合和创新路径进行了论述——很好地提升了农村学生的道德品质和语文学习能力，希望对其他农村小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。
参考文献
[1]王春,刘杰莲.基于教育行动研究的《新视野小学语文》混合式德育教学模式建构实践与反思[J].黑龙江工业学院学报(综合版),2018,18(09):118-122.
[2]张琳琳.国内小学在德育教学模式中的优势互补——浅谈学案和翻转课堂教学有效结合[J/OL].语文广场,2018(10):154-155[2018-10-17].
论文作者:唐永玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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