山东省日照市虎山中学 276800
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是提高化学教学质量的重要环节。实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。这就要求教师在实验教学中要积极创造条件，使每个学生都有动手做实验的机会。结合自己多年的教学实践，谈谈在初中化学教学中如何加强实验教学的几点做法。
一、激发学生兴趣，提高学生的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。兴趣是学习动机产生的重要原因，而良好的学习兴趣，又是思维的动力。初中生的好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生的学习兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。
1.强化演示实验教学。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，并激发学生学习的兴趣和求知欲。学生刚接触化学，教师要用千变万化的实验现象来吸引学生。
2.开发家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验可以激发学生学习化学的兴趣、并可以巩固知识技能、培养能力、开发智力。学习《绪言》时，安排了的家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生会感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、瓷碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量时学生的积极性更高，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了一些既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些实验不仅丰富了学生的课余生活，也培养了学生的动手实验能力和观察分析能力。
3.开展形式多样的课外实验活动。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组的活动有做化学趣味实验，也有制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。争取每学期都要举办一次科技节，学生都可以制作简易的教具参与展览：如水的净化简易装置，实验室制取O2、CO2的简易装置等；有机会带学生参观污水处理厂；结合教学实际，指导学生进行社会调查。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了学生关心自然、关心社会的情感。
二、指导学生学习方法，培养学生能力和创新精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求。对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。
在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：
1.掌握制取气体的实验原理；
2.了解实验仪器、装置；
3.学会正确操作方法；
4.掌握气体的检验方法，
到了二氧化碳的实验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O2实验室制法，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，这也是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一。
通过不断地探索，我在实际教学中注重激发学生学习化学的兴趣，力争提高学生学习化学的主动性和积极性，注重从学生熟悉的身边现象入手，创设出一种民主开放灵活的教学氛围，争取使学生学习的主动性得到明显的提高。在实验教学中我既是组织者又是合作者、促进者，对学生由扶到放，引导他们自己去想，去探究物质世界的真谛。
论文作者:王玉宏
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
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