辽宁省大连市甘井子区后革小学 116035
阳光课堂追求学生的长远发展，它以“在阳光下生活，在自信中成长”为育人理念；阳光课堂还树立了四维的育人目标，那就是让学生学会求知、让学生学会做人、让学生学会生活、让学生学会创新。一般来讲，阳光课堂实现多种教育元素的互动，自主开发课程，努力构建涵盖老师、社会、家庭以及大自然的教育大课堂，阳光课堂主要是为了培养带有个性的全方位创新型人才。
一、实施阳光课堂的意义
阳光课堂下，老师建立开放的教学课堂，在教学内容、教学目标、教学过程以及教学方法上都具有一定的开放性，通过开放式课堂培养学生的自主探究学习能力。阳光课堂下，老师努力营造平等、和谐、民主的课堂教学氛围，通过这样的教学氛围来激发学生的创新思维，挖掘学生的潜能。阳光课堂下，师生之间进行合作、同学之间也进行合作，学生建立学习小组进行一定的竞争和交流，这样几乎所有学生都会参与到课堂当中。阳光课堂中，老师将教学内容和社会生活、艺术创造以及科学发展等方面进行结合，让学生们不拘泥于教材课本，鼓励学生们走出教室学习。阳光课堂下，老师建立了相对多元化的评价体制，有效结合个人评价和集体评价、现时评价和未来评价，通过各种方法增强学生学习的主动性。阳光课堂中，学生们能快乐地学习，学生能享受求知的喜悦，阳光教学课程也是师生的幸福之旅。
二、阳光课堂下改善小学英语写作教学的策略
众所周知，写作是小学英语教学不可或缺的一部分，小学英语写作是英语教学的重难点。小学英语写作教学开始被大家关注，阳光课堂也渐渐被大家所提倡，于是阳光课堂下小学英语写作教学成为研究的重点。本文认为在阳光课堂下，小学英语写作教学应该采用互动式写作教学模式，可以从以下几方面着手:
1.对学生进行科学的分组，构建合理的互助平台。
传统的小学英语写作教学模式下，英语老师在课堂中处于主导地位，整堂课都在讲解英语基础知识，课后会给学生布置课堂相关的家庭作业。之后，让英语学习委员收集班上学生的英语作业，然后进行批阅以及适当的讲解，整个英语写作教学就此结束。传统的小学英语写作教学模式忽略了学生对于课堂英语知识掌握的差异性，这样的教学模式假设学生拥有相同的英语学习能力。然而，现实中学生的英语学习能力存在一定的差异，对于课堂中老师讲解的英语知识掌握程度也不一样，导致教学效果较差。面对这样的情况，在阳光课堂中英语老师掌握了班上所有学生的英语水平、性格差异以及英语成绩等情况，将班上的学生进行科学的分组，尽量实现小组成员英语水平大体相当，小组成员之间性格不存在冲突，并且能实现互补，小组成员之间男女比例也应该协调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样科学合理的分组，为班上的学生构建英语学习互助平台，让小组成员之间取长补短、相互促进，最终实现英语水平的提高。之后，英语老师可以在原有的英语学习小组基础上进行英语写作教学。举个阳光课堂的例子，英语老师在讲解“This is my mother”这篇课文的时候，可以布置“My mother”这样的英语写作课后作业。在作业写作之前，可以提醒学生进行小组沟通交流，让小组成员分享自己的写作计划。英语写作水平较差的同学这个时候就可以多多听取其他同学的建议了，也可以大胆的说出自己作文写作过程中可能出现的问题。例如：学生A的妈妈是一名护士，但是他不知道护士这个单词怎么写，这个时候互助平台的作用就开始显现，小组成员之间能很方便的进行沟通交流、互帮互助。
2.驱动学生的情感，想方设法激发学生的英语写作动机。
阳光课堂下，小学英语老师在英语写作教学过程中应该让学生明确自己的英语写作动机。学生只有知道自己的英语写作动机之后才能主动学习英语、进行英语写作学习。阳光课堂下，采用互动式写作教学模式，英语老师的作文话题应该切合学生实际生活，让学生感兴趣，通过情感来刺激小学生的英语写作动机。
3.进行合作互助，优化语言输出。
英语写作一般都会涉及到很多英语词汇、词组、语法以及句子，让小学生进行英语写作练习，英语老师能及时掌握小学生对于英语基础知识掌握的程度，小学生的英语知识运用能力也能在英语写作过程中得到潜移默化的提高。但是，小学生年纪较小，他们的英语词汇量、理解能力以及认知能力较差，他们在英语写作过程中往往会遇到语言输出困难的问题。阳光课堂中老师引导学生互助合作，改进他们的英语词汇输出。英语老师让学生以小组形式，通过合作的方式进行英语写作。例如：小学英语老师在布置课后英语写作题目的时候，让学生进行一定的沟通交流，通过小组形式让学生发表自己的看法。英语老师鼓励学生进行交流，让学生通过沟通交流学习英语基础知识。学生英语写作完成之后，让学生之间进行互评，针对英语写作的问题提出自己的修改意见。通过合作互助，学生的英语知识输出效率得到改进，英语写作能力自然会得到提升。
综上所述，在阳光课堂下，小学英语老师转换了教学模式，将英语教学的主体地位交还给学生。在课堂中，学生积极参与，老师和学生形成了互动。这样的写作教学模式，学生的情感容易迸发，进而产生写作动机。阳光课堂下，小学生的英语写作水平会得到一定的提高。
参考文献
[1]郇永康 造就阳光课堂，培育阳光学生--略谈小学英语教学的情感教育[J].小学教学研究，2014，35。
[2]于慧 让质疑“诱发”创造火花--谈小学生英语教学中师生探究的方式[J].新课程，小学，2016，01。
论文作者:李玲娜
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/6
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