新课标下高校乒乓球教学改革与发展策略
单庆兵
(云南民族大学体育学院 云南昆明 650500)
摘 要： 乒乓球作为我国的“国球”，在高校内也有着广泛的学生基础。乒乓球虽然入门易，但是精通难。要想提高乒乓球教学质量，让学生在掌握更多乒乓球技巧的同时，逐渐将乒乓球发展为自己的一项体育爱好，还需要学校方面进行教学改革，为学生提供良好的学习环境，满足学生多样化的学习诉求。本文首先概述了新课标下高校乒乓球教学的改革要求，随后针对现阶段乒乓球教学中尚存在的一些不足，分别从增强教学创新能力、优化考核模式等方面，就乒乓球教学发展策略进行了简要分析。
关键词： 新课标 教学改革 乒乓球 以赛促练
新课标下的高校乒乓球教学，要求教师在教授学生乒乓球基础知识和提升学生打法技巧的同时，增强学生的身体素质，并且锻炼学生的意志品质，帮助学生养成健康的生活方式和培养终身运动习惯。高校体育教师也要以新课标要求为导向，适应性地调整教学思路、创新教学方法，提升教学质量。
1 新课标下高校乒乓球教学改革要求
1.1 坚持以需求为导向
在同一个班级中，不同的学生因为兴趣爱好、乒乓球基础水平、个人学习能力等方面存在差异，在体育课上的学习诉求也不尽相同。以往的体育教学中，教师与学生之间的交流渠道较少，不能动态地掌握学生诉求，因此实际教学缺乏针对性，效果不理想。而新课标下的高校乒乓球教学，则要求体育教师必须坚持以学生的实际需求作为课程教学的目标。体育教师需要与学生建立友好关系，充分听取学生的反馈建议，才能全面地了解学生的学习需求，进而作为教学改革的重要参考。
经济活动排放的污染物的结构处于动态变动之中。Arrow[22]指出，某种污染物排放的减少，常常意味着新污染物排放的出现或其他污染物排放的增加。在经济发展过程中，某种污染物排放的减少也许只是污染物的结构发生了变化，污染物排放总量并未减少甚至反而增加。在发达国家，随着环境规制的强化和技术的进步，虽然单位产出的污染物排放量有所下降，但污染物混合体从硫磺和氮氧化物等转向了二氧化碳和固体废物，所以污染物排放总量仍然巨大，减少一种污染物排放的努力也许加剧了其他污染物的排放。
1.2 拓展乒乓球教学资源
新课标下的高校乒乓球教学改革，应当为学生提供更加多样的教学模式、更加丰富的教学资源，而不能仅仅局限于书本教材，或是体育教师的个人教学经验。例如，体育教师也充分利用多媒体的便利性，让学生观看一些乒乓球比赛集锦，并且通过慢放、回放、暂停等方式，分析职业运动员的打法、技巧和注意事项，这样既可以让学生更加直观地了解和掌握乒乓球技巧，又能够激发学生训练的积极性。
1.3 促进学生的全面发展
乒乓球运动中，对于学生带来的表观影响，是帮助学生增强了身体素质，掌握了更多乒乓球打法技巧；而对学生产生的深层次影响，则是提升了学生的意志品质，养成了良好的运动习惯。例如，很多学生在课后也会约上几名好友，到校内体育馆进行乒乓球练习，既可以增进学生之间的友谊，又逐渐形成了一种终身运动习惯。此外，在乒乓球练习中，学生的抗挫能力、竞技精神、合作意识等，也可以得到强化提升，这对于学生的全面发展也大有裨益。
2 高校乒乓球教学中存在的一些不足
2.1 对学生的水平差异缺乏重视
教师要根据学生分层的情况进行分层次考核。例如，同样是考核搓球技术，考核分达标和技评两项满分是50分。考试办法如下：达标为30分，考试为对搓，两人一组自由组合，计1min的最高次数，初级第11次开始记分，每次3分，中级第11次开始记分，每次2分，高级第11次开始记分，每次1分，两人同时考。技术测评最高为20分，初级标准可放宽至动作可僵硬，协调性差，但动作无根本性错误。中级动作要求基本正确，节奏感可以较差，但无明显错误。高级动作要求正确、协调、利落、挥拍过程连贯等。
2.2 教学方式方法缺乏新颖性
让学生保持对乒乓球学习的热情，是减轻教学阻力和提高教学成效的关键，高校学生对新事物的接受能力较强，对教条、固定的教学模式则存在抵触心理。现阶段的体育教学中，确实也有部分体育教师因为教学压力较大、教学思维固化，没有进行教学方式方法的创新。例如在考核中，注重结果而轻视过程，没有针对学生基础水平差异制定差异化考核标准，也会让考核结果有失公允。
课程内容是课程目标得以实现的载体，课程目标的完成仅仅依靠单个教育活动是远远不够的，为了增强经历活动教育的有效性，教师可围绕经历活动的总目标，结合家长资源、社区资源、幼儿园资源，将原来不成体系的、零散的经历活动根据幼儿的年龄特点进行重新梳理、整体规划，并将每个年龄段的经历教育活动设置为五个模块，即日常生活活动、主题探索活动、社会实践活动、亲子互动活动和自我表现活动，每一个经历活动隶属于某一模块。随着研究的进一步深入，新的经历活动内容不断涌现，使经历活动具有延续性，使幼儿的兴趣得到满足，使幼儿的知识经验得到提升。
3 新课标下高校乒乓球教学的发展策略
3.1 关注学生差异，实行层次化教学
虽然乒乓球的入门简单，但是要想进行深入学习，与其他同学的水平拉开差距，除了要增加训练量外，还必须要掌握更多的技巧。体育教师的专业能力、教学水平，则是影响学生技巧掌握情况的主要因素之一。另外，体育教师还必须具备较强的创新意识，能够经常性的开展多种教学活动，例如，让学生观看奥运会上我国乒乓球选手的视频集锦，或是将学生分成若干小组进行“攻擂赛”等。虽然目的都是为了提高学生的乒乓球技术水平，但是在不同的学习环境下，让学生始终保持学习的积极性，也是提高乒乓球教学效率的一种措施。
3.2 夯实师资力量，提高教学创新能力
层次化教学是新课标下高校教学的一种新模式。在乒乓球教学中，体育教师可以按照乒乓球基本功的强弱，将学生分成几个小组，并且每节课上给不同小组分配不同的任务、制定不同的目标。例如，基础薄弱的小组，以掌握基本功为主；而基础扎实的小组，则要在本节课掌握一种技巧，如搓球、推挡球等。在层次化教学中，能够让每一名学生都找到学习的方向，每节课都会感受到自己的进步，从而保持学生对乒乓球运动的喜爱。
Study on swelling characteristics of gypsum rocks and control measures to it HAN Lin-lin ZHANG Li JIANG Xiao-quan(50)
3.3 优化考核模式，让学生享受乒乓球乐趣
在同一个班级中，有的学生可能从小对乒乓球比较感兴趣，甚至可以与体育教师对打而不落下风；另外还有一部分学生，可能对篮球等运动有浓厚兴趣，而乒乓球基础则相对薄弱。因此，无论是何种因素的影响，在乒乓球这一运动中，这种兴趣上、水平上的差异是客观存在的。但是在体育课堂上，教师没有重视这种差异，还是按照既定的教学计划，“一刀切”地进行乒乓球教学。这种简单粗暴的教学思维，损害了部分学生的利益，不符合当前新课标下高校乒乓球教学的本质要求。
3.4 以赛促练，以赛促学
由于乒乓球的入门门槛较低，经过一段时间的学习后，学生基本上已经能够掌握动作要领，甚至还学会了旋发球、侧身攻、提拉球等技巧。在这种情况下，一些学生认为自己水平进步较大，甚至产生了骄傲自满的心态。体育教师可以组织开展学院内的一些乒乓球比赛，每个班级选出1～2名乒乓球技术较好的学生，然后进行对抗性比赛，并按照名次给予奖励。对于参赛选手来说，为了在比赛中取得好成绩，为班级争取荣誉，也会刻苦训练、深入钻研，让自己的乒乓球技术进一步提升；对于观看比赛的学生来说，在看到了选手高超的技艺后，也会激发自己内心学习乒乓球的意愿，从而让乒乓球教学更好地开展下去。
3.5 信息技术在乒乓球教学中的运用
以多媒体作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。教师可以带领学生在线收看世界级乒乓球赛事，向学生传授有关乒乓球运动的人文知识，学习国家乒乓球队员的拼搏进取、团结协作的精神，激发学生的爱国热情和对于乒乓球运动的喜爱，使学生能够变被动学习为主动学习。而且，直观、生动的比赛画面会强化学生对于乒乓球技术动作的理解，使学生能更好地掌握乒乓球技术要领。
根据等温吸附理论 [14-17]，与吸附剂的吸附亲和力大小有关，可作为评价吸附容量的依据；Freundlich方程拟合结果表明，不同温度下K f值的变化不大，所以温度对H-103型树脂吸附氯离子的容量影响很小。n值反映了吸附过程的支持力。1/n越小，吸附性能越好，表示吸附过程比较容易进行。当1/n＞2时，则表示吸附过程比较难进行。n＞1时为优惠吸附，n=1时为线性吸附，n＜1时为非优惠吸附。由表中数据可看出，在不同的温度下拟合得到的Freundlich方程参数n均大于1，表明H-103树脂吸附氯离子属于优惠吸附。
4 结语
乒乓球兼具观赏性、竞技性和娱乐性，深受高校学生的喜爱。体育教师应当利用这一优势，不断进行教学改革，创新教学模式，让学生逐渐的了解、喜欢乒乓球，甚至将其作为一项运动爱好。通过体育教学提升学生乒乓球技巧的同时，在锻炼学生身体素质、培养良好思想品格上也发挥一定的作用。
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中图分类号： G8
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(b)-0013-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.26.013
标签：新课标论文; 教学改革论文; 乒乓球论文; 以赛促练论文; 云南民族大学体育学院论文;