甘肃省武威市古浪县定宁教育工作站 733100
一、留守情况统计与分析
曙光小学地处定宁镇曙光村，离县城12公里，农民致富意识强，但人均耕地面积少，水资源匮乏，农业收入较低，青壮年外出务工人数多。根据学校近几年统计结果来看，儿童留守率基本超过95%。留守儿童父母外出有以下几种情况：一是父母双方或者一方常年在外（离家两年以上）；二是父母双方或者一方整年在外（年内离家）；三是父母双方或者一方在附近务工。从外出时间来看，年内离家人数所占比重较大；从班级层面来看，低年级父母双方离家居多，高年级渐少；从监护人身份来看，基本是爷爷奶奶，有部分是母亲。
二、开展的工作
1.充分了解学生心理健康状况，为学生建立档案。正确了解儿童真实的心理问题，是开展工作的第一步。2014年，我们开展了相关调查分析，认为留守儿童主要的心理问题是：（1）孤独。心理学研究表明，父爱、母爱在儿童心目中的地位是无法替代的。长时间不见父母，得不到父母的关爱，孩子会内心茫然，埋怨父母，疏远亲情。（2）焦虑。儿童的心理是脆弱的，在学习和生活中会遇到许多困难，需要借助外力才能解决。父母不在身边，年老的爷爷奶奶又不能很好地和孩子沟通，不能解除孩子的疑惑困难，或者解决不彻底、不到位，造成学生焦虑。（3）任性。农村中有一种普遍现象就是爷爷奶奶都娇惯孙子，有的甚至纵容袒护，以孩子小、不懂事为由隔离父母的严格要求。（4）懒惰。爷爷奶奶注重“养”，忽略“育”，对孩子生活大包大揽，让孩子“一门心思”学习，造成孩子懒惰。（5）迷茫。心理学研究表明：当孩子“三观”还没有形成之前，他们待人接物、处理事情主要模仿家庭主要成员的方式方法。另外，留守儿童还有闭锁、逆反、自卑、自私、意志脆弱等心理特征。
2.确定适合农村小学条件的心理健康教育思路，逐步推进。在农村小学，并不是每个学生都有心理问题，也不是每个有心理问题的学生都必须进行干预甚至治疗。我们的理念是：面对全体学生进行发展性心理健康教育；对有心理问题苗头的学生进行预防性心理教育；对于已经有心理危机的学生进行干预。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以上理念的确立，对于加强心理健康教育的针对性具有重要意义，有助于指导学校在不同层面、不同群体采取层次不同的心理健康教育，防止出现“眉毛胡子一把抓”的现象。
三、采取的主要教育措施
一是上好心理健康课。学校各班均开设了心理健康教育课，每两周一课时，每学期不少于8课时，使用教材为甘肃省中小学心理健康教育指导中心指定教材（甘肃省教育科学研究所编，甘肃教育出版中心出品，主编弋文武、 王宗信）。各科任教师必须钻研教材，挖掘资源，切实做到与学生生活学习实际相结合，避免说教方式，注重活动开展，注重教学实效。
二是有计划地开展活动课或专题讲座。要充分挖掘学校师资资源、教学资源和网络资源，开展心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理健康知识讲座等活动，增强学生的心理健康意识，普及心理健康科学常识，形成心理健康维护调适技能，培养良好的心理素质。
三是抓好个别咨询与辅导。学校开设了心理健康咨询室，制定计划，对学生进行团体或个体辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。
四是关注心理危机易发群体。留守儿童中父母多年在外的儿童、家庭遭受变故的儿童、不擅长与人交往的学生、学习有困难的学生、上学迟年龄偏大的学生都是心理危机易发群体，需要特别关注，及时帮助学生正确认识问题、解决问题，消除心理危机。
五是加强理想教育，规范学生行为。由于农村文化氛围、教育观念、社会风气等原因，学生在理想树立、道德形成、习惯养成方面都不能尽如人意。通过理想教育，要为学生竖起人生的旗帜，为学生指明努力的方向，从而增强学生自我约束力，提高自我要求，促进学生良好品德的形成和行为规范的养成。
六是成立留守儿童之家，并开展丰富多彩的专题教育活动。我校于2012年成立了留守儿童之家，健全了组织机构，并开展了留守儿童心理辅导、留守儿童座谈会、留守儿童专题教育活动、留守儿童家长会等系列活动，为留守儿童提供学习、生活上的帮助，真正地改变了留守儿童的学习、生活状况。
七是设立留守学生亲情热线，为他们和父母的心灵沟通铺设通道。我们规定父母每周与儿女至少通话一次，让学生能与家长及时交流学习、生活情况。
八是建立社会支持系统。我们通过鼓励学生同朋友、亲戚、同学、邻居等建立良好关系，为学生建立了社会支持系统。学生有心理困惑时，就需要寻求帮助，这样有效防止了学生思想走极端的风险。
另外，丰富校园文化生活、做好追踪调查及巩固提高工作也是解决此问题的重要措施。
论文作者:于志年 蔡鹏川
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/25
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