摘要：学校是培养人才的教育阵地，而培养符合时代需要的人才则是学校教学工作最根本的任务。所以，在当下网络背景下开展教育教学就显得十分重要，因为网络环境下的资源更为丰富，这对于语文学科的教学而言，更是起着重要的作用。基于此，笔者将结合具体教学案例，就网络环境下作文教学的探索谈谈自身的实践教学经验。
关键词：网络环境；作文教学；探索
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0088-01
写作是运用语言文学进行交流和表达的形式，是对社会现实生活的认识、思考和自我创造性表达过程，也是个人语文素养的综合体现。而在语文课堂的作文教学过程中，教师应当采取多种方法实施教学，让学生掌握写作技巧、积累写作素材。而为了进一步达成作文教学的目标，教师可以结合当下网络化的背景开展教学，借助丰富的网络资源以及便利的网络工具进行语文作文教学，进而，有效提升学生的综合写作素养。
一、借助网络技术，寻找写作激趣点
写作的素材来源于生活，而为了进一步激发学生写作的兴趣，消除学生对写作的畏惧，教师可以依据学生的实际情况，善于抓住他们的心理，从其感兴趣的事物入手，让学生在这个过程中找到写作的激趣点，进而，让其乐于写作。基于这种情况，教师可以采取多媒体开展作文教学的方式授课，将写作主题制作成精美的课件，并链接相关的写作激趣点，与此同时，让学生自主选取适宜的写作点，通过从说身边事，写身边人入手，逐渐培养学生写作的习惯，进而迸溅更多的写作思路，最终，再组织学生写作。这样一来，学生的写作能力也不难提高了。
例如，教师在讲授完《写作：怎样选材》相关的内容时，为了激发学生的写作兴趣，以及引导学生自主选材并进行写作。首先，教师可以借助网络资源为学生展示一个作文选题的案例，通过作文一个角度进行延伸，让学生从教师的示范教学过程中得到启发。之后，鼓励学生将生活中遇到的有意义的事情进行适当延伸，并注入情感进行选材，并鼓励学生讨论当下感兴趣的事件，并选取有意思的角度进行拓展。而借助学生的个人情感体验以及与网络资源的有机结合，更能够激发学生的写作激趣点，这样才能更有效的开展写作教学。
二、借助网络资源，积累作文素材
在开展语文写作教学时，学生之所以普遍反映不会写作，这主要是因为学生写作素材库太过缺乏，才致使难以下笔，所以说，教师要开展相关的教学活动来丰富学生的写作素材库。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在网络化的大环境下，教师也应当积极借助网路来丰富学生的头脑。比如教师可以借助网络上的热点事件进行评说，鼓励学生参与进来，发表自身的看法，逐渐培养学生的写作批判思维。久而久之，通过这种方式能够拓展学生的写作思路也能够积淀学生的语文素养，在此之后，教师可以有意识的为学生拓展阅读范围，通过借助网络工具为学生归类整理写作素材、开展美文推荐活动等相关教学活动，进一步为学生提供写作素材，这样一来，学生在写作时才会文思泉涌。
具体而言，在开展以“人物的精神”这节写作课时，为了丰富学生的写作素材库，教师可以借助网络资源为学生介绍了几位各领域的知名人物，以及人物的事迹、精神等，通过这样的方式让学生把握写作人物精神的原则。教师可以为学生讲述如新东方创始人俞敏洪的人生经历，以及为学生展示他的创业经历，进而，让学生感悟到俞敏洪身上对梦想的坚持以及终身奋斗的精神，在此基础上，鼓励学生要学会借助正能量的人物身上的精神所经历的一件件小事来运用相应的写作技巧来写出他身上所具有的精神，并让学生进行积累，丰富学生的写作素养。
三、借助网络点评，培养写作信心
作文讲评是对学生的作文进行评价的过程，它也是作文课堂教学的重要一部分，因为只有通过作文评改，才能发现问题。而在这个过程中，教师可以借助网络工具，利用多元评价的方式让学生同时对比多篇作文，在观看教师点评作文的过程中，提升学生对于写作结构、写作审题、写作题材等的认识；而教师还可以采取学生互评的方式，并让学生看到别人作文的闪光点，这样一来，有助于学生写作信心的树立；除此之外，教师在评价时，也要多采用鼓励性评语来让学生树立写作信心，让每一个学生每通过一次作文，都能觉得自己有了一次进步。最后，教师借助网络工具，为学生展示更多的优秀作文，还可以配以语音朗读，进而，让学生更乐于写作，最终不断让学生完善作文，最终有效提升学生作文能力。
具体而言，当学生写完作文之后，教师可以先让学生进行互评，并让学生重点关注一些句子是否通顺、标点是否正确等，之后让学生用有彩色的笔将描写人物精神的优秀语句进行标注，并给予客观的评价；在学生互评之后，教师再对学生的习作进行批改、加评语，并将学生的每一次的进步、作文的精妙之处标注，添加鼓励性标语，让学生树立写作的信心。
总而言之，写作作为初中语文教学的重要组成部分，是语文理解能力、表达能力、运用能力等于一体的结合，学生写作能力的提升对综合语文能力有着至关重要的作用，所以，教师要积极借助当下便利而丰富的网络资源进行授课，并发挥好主导者和组织者的重要作用，综合提高学生的写作能力和技巧。
参考文献
[1]武玉龙,张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学,2013(02):168-169+165.
[2]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(S1):71-75.
论文作者:刘迎莲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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