摘要：在我国教育体制改革过程中，建设工程技能竞赛是一项重大改革措施。通过各种技能竞赛，提高了学生的专业水平，为企业发展了一批高技能人才。随着技能竞争的推进，许多学校开始改革教学模式和教学方法。文章从建筑工程技能竞赛的现状出发，分析了建筑工程技能竞赛的主要内容，提出了职业教育教学改革的主要内容，促进了职业教育教学工作的有效和可靠的提高。
关键词：建筑工程；技能大赛；教育改革
1前言
目前，许多学校已经开始利用技能竞赛来改革教学模式和教学方法。技能的竞争不仅考验着学生的专业水平，也考验着教师的水平。在技能竞争的指导下，许多学生开始创新，画出更多不同的图画，从而培养学生的创新思维。专业教育要“培养高素质技能型人才”，通过建立职业学院技能竞赛体系，选拔和培养一批技术步行者。促进专业教育和培训，促进技术人员和培训人员的经验，促进教育的发展，激励年轻人参与竞争，在国内外专业人士中达成共识。因此，企业将利用技能竞争作为平台来选拔技术人才，学校还将技能竞争作为改革计划的重要组成部分。
2建筑工程类技能大赛对培养学生技能的作用
（1）有助于提高学生的实践能力
建筑工程技术竞赛在确定施工知识图时，施工的方向，往往要充分考虑到工作的类型，在确定命题内容时，会参考不同的工作流程，每个工作的要求。在他们的日常准备中，学生们会不断地突破自我，从而提高他们的实践能力。
（2）强化学生的理论知识
学校将为建筑工程专业的学生开设相关的实验课程，并为他们开设相关的理论知识课程。对于学生来说，技能竞赛也是一个例子。例如，在CAD建筑绘画比赛中，学生应掌握CAD软件的操作能力和建筑结构的基本理论知识。只有学生掌握了全面的知识，才能在比赛中发现图纸上的问题，可以根据评委的意见修改图纸。因此，技能竞争不仅测试学生的实际操作能力，还测试学生是否掌握了综合基础理论知识。
（3）提高学生综合素质
通常有两种技能竞争：第一种是个体竞争；第二种是群体竞争。在团队竞争中，每个学生都应该努力为团队的荣誉工作，每个人都应该努力融入整个团队，增强团队的凝聚力。在竞争的过程中，每个学生都必须有很强的心理素质，在面对困难时也要有信心克服困难，冷静下来。与此同时，每个学生都应该与团队中的其他学生进行交流，解决球场上的各种问题。在整个比赛过程中，学生的心理素质、人际交往能力和解决问题的能力都得到了显著提高。技能竞赛项目如何依赖于项目数量对完成的工作任务的实际需要。竞赛的任务主要是根据岗位分配的工作询问竞争范围的细节，过程和比例。老师应以技能竞赛的内容为核心，选择有价值的教学内容来更新过去教学方法，及时总结竞赛要求和标准，并归纳进项目教学荣毅仁，从知识基础到能力标准，理论知识的整合在实践中的问题和在项目教学中，我们不断补充和完善项目课程教学。项目教学通常是基于学生、项目实施和完成之后评估结果是为了确保学习目标的真正实现和提高有效的教学。因此，我们应该重视项目教学的设计与实施。项目在教学中，教师引导学生模拟模拟成本人员的作业模拟训练，训练学生编制工程量清单的工作能力，突出其职业能力的培养目的提高项目教学效果。
3建筑工程类技能大赛推动职业教育教学改革
（1）运用技能竞争促进教学模式的创新
技能竞赛中使用的设备和软件与企业的标准一致，技能竞赛指明了学校课程设置和教学目标的方向。通过技能竞赛，学校可以了解当前企业的需求，为学生开设更多课程，拓宽知识面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平时的教学中，学校应该把技能竞赛目标，它应该是检查教学技能竞赛作为一种技能，在游戏中使用学生分析问题的课程和教学目标的缺陷，等。与此同时，学校应该区分教学技能的竞争，竞争是针对学生的技能和更高的技能和才能。然而，教学是针对所有学生的。只有把握二者的关系，才能培养出更优秀的人才。学校应改变培训目标，转变培训模式，改变评价模式。在建立培训目标的时候，学校应该根据企业的要求来培养更多的人才。
传统的教学方法只会使学生们从实践的理论中去记忆计算规则，使学生在参与过程中往往难以快速适应，严重影响学生的学习积极性和实践能力的培养。对于学生来说，很难理解墙的计算和钢筋的数量。根据比赛的要求，教师在课堂教学中使用多媒体课件，网络教学资源和教学手段，充分利用丰富的教学资源，实施项目教学法的教学实施，任务驱动方法，场景教学法，竞赛模拟方法和其他先进的教学方法，极大地激发了学生学习的兴趣，统一了理论与实践，真正体现了“学习使用”的原则。
（2）借助技能大赛来加强学校与企业间的合作
学校技能竞赛是交流的平台。如果学校在竞争中取得了优异的成绩，企业和社会都认为学校有很强的办学实力。与此同时，一些企业组织了技能竞赛来提高社会意识。无论是命题还是判断结果，技能竞争的主体是行业专家。竞争的内容为企业的发展指明了方向。在教学过程中，学校应充分考虑行业企业的发展要求，为企业发展培养更多优秀人才。学校应坚持科学与创新的理念，加强学校与企业的合作，搭建学生实践和参与竞争的平台。这种形式的竞争都是让学生在竞争中了解企业的要求，让学生对某一职位有准确的了解。学校应通过校企合作，引进企业生产所需的技能，促进教学水平的提高。
（3）借助技能大赛来培养专业的教师队伍
在本质上，技能竞争是学生与学生之间的技能水平竞争。结果表明，教师的教学水平可以在学校中看到，学生的技能也可以看到。如果学校的教师缺乏一定的理论知识，教师的专业水平较低，培养学生的往往是专业水平较低的学生。由此可见，教师的专业水平和理论水平是非常重要的。目前，“双师”教师是缺少一种类型的学校，所以学校应该注重教师的培养。在技能竞赛中，笔者将发现一些教师的实际操作水平较高，但其理论水平较低。一些教师的实际操作水平和理论水平较低。因此，学校应重视对教师的培训，提高教师在培训中的专业水平。学校应采取以下措施培养“双师”教师：首先，安排教师工作，不断提高教师的专业水平。第二，学校应安排特殊的时间，让教师参加专业的培训课程。培训结束后，应评估教师。只有通过考试的教师才能继续服务。第三，聘请有经验的企业员工担任专业教师，这样就可以向学生提出一些实际问题。第四，构建科学奖惩机制，及时表扬优秀教师。
（4）借助技能大赛来提高毕业生的就业竞争力
技能竞赛的目的是引导学校更加重视技能训练，提高学生的技能水平。在竞争中，学生可以展示自己的才能，企业也可以了解学生，以促进人才的选择。在竞争激烈的时候，学校将邀请企业担任评委，举办招聘会，为学生提供就业机会，为企业选拔更优秀的人才。在普通课程设置中，学校应充分考虑企业的实际需要，从而提高毕业生的就业竞争力。
4结束语
建筑工程技能的竞争不仅促进了学校课程体系的改革，而且促进了学校教学方式的改革。同时，技能竞争模式具有明显的操作性，因此中学生的实际操作能力明显提高。
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论文作者:李琦玮,刘偶俞
论文发表刊物:《基层建设》2017年第36期
论文发表时间:2018/4/8
标签：技能论文; 学校论文; 学生论文; 竞争论文; 教师论文; 水平论文; 企业论文; 《基层建设》2017年第36期论文;