摘 要：古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人们也常说：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，如果能激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学、自觉地学，教师在教学工作上则可收到事半功倍的效果。
关键词：初中 英语 激趣
一、学唱英文歌曲
学唱英文歌曲能够增强学生的自我表达能力，练出地道的发音，可以陶冶学生的情操，更能培养学生对英语的兴趣。唱歌一般在上课开始的三、四分钟或课余时间，利用多媒体，让学生反复听、反复唱。材料的选取可繁简适度，循序渐进，如Twinkle Star、ABC Song、Jingle Bells、Do-Re-Mi、 Yesterday Once More、Donna Donna等等。
二、介绍英文中特殊的表示法
英文中特殊的表示法，可以让学生加深对英语知识的了解。比如教thumb这个单词时，不妨把几个有关的短语告诉学生：have a green thumb，擅长园艺；be all thumbs，笨手笨脚；under sb’s thumb，受人的控制（支配）；thumb a ride，竖起拇指表示要搭顺风车；to givesomeone the thumbs down，不支持某人。又如表示颜色的词在英文中有特定的合义：Tom is the black sheep in his class.汤姆是他班上的害群之马。The two men are proud of their blue blood.那两个男子因出身贵族而骄傲。He did such a thing. He was a yellow dog.他做出这样的事情来，他是一个卑鄙无耻的人。
三、利用谚语、谜语、诗歌等
经常给学生介绍一些通俗易懂、寓意深刻的谚语，既能激发学生的兴趣，又能为进一步的书写训练打下基础。如：All roads lead to Rome. All things are difficult before they are easy. One man is no man. Good is good but better carries it.A friend in need is a friend indeed. There is a will,there is a way.猜谜语也可调动学生的积极性，培养他们用英语思考的习惯。诗歌的选取也和歌曲一样，要循序渐进，初中阶段宜选取短小精悍、琅琅上口的诗歌，欣赏诗歌中所含的优美的词句、生动的修辞、深刻的哲理。还可以鼓励学生阅读一些名家名篇，鼓励他们翻译其中的一些诗歌。
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四、运用有趣的笑话和典故
有趣的笑话、典故能够让学生感受到中西方文化的差异。语言是文化的载体，它的运用方式集中表现了各民族文化的特征。有一个大家都很熟悉的笑话：某位官员携妻子出国访问，东道主称赞官员的妻子长得漂亮，官员说：“哪里！哪里！”翻译把这句话直译出来，东道主愣了，想了很久才说：“从头到脚！”这时让学生比较一下欧美人和中国人对待称赞的反应有什么不同。欧美人一般对别人的称赞会有礼貌地说一句：“Thank you!”而不像中国人那样“谦虚”一番。
五、和学生谈谈“洋节日”
如教JBIII Unit 14时，可跟学生讲一下圣诞节的来历和圣诞节有关的风俗。圣诞节是英语国家的主要节日，原为纪念耶稣（基督教所信奉的救世主）诞辰。但后来宗教色彩逐渐减弱，变为家庭团聚、探亲访友的节日。许多人也在圣诞节前夜(Christmas Eve)去教堂唱圣诞颂歌，参加庆祝活动。圣诞节的传统活动有：装饰圣诞树（Christmas tree），人们通常买来松树，在树上挂彩灯、彩球，树尖上挂上星星、小天使等，家中收到的圣诞礼物也堆放在树周围。寄圣诞卡，给亲人、朋友，因为圣诞卡是人们一年中联络感情最重要的一项活动。送圣诞礼物，家长往往要给孩子买圣诞礼物，亲友间也互送小礼品。圣诞袜子是特制的，通常为红色，带绿边，较厚。一般家长都是在孩子睡熟后把小礼物装进袜子里。此外，还有愚人节、复活节、感恩节、母亲节、父亲节、万圣节等等。只要有心，教师完全可以搜集到有关的内容。
六、课堂游戏的合理使用
游戏是学生喜爱的活动，作为初中学生来说也不例外。游戏也是语言教学中有效的教学手段之一，将游戏引入初中英语课堂教学，无疑是一种激发学生兴趣行之有效的方法。“教人未见其趣，必不乐学。”对刚刚升入初中的学生而言，更是如此。所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。当然，在游戏前教师应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。
比如说单词游戏，学生刚刚学习了水果和蔬菜，要求在一分钟之内说出所有学过的属于水果或蔬菜的单词，说得最多的学生获胜。这样既锻炼了学生的识记能力和反应能力，又活跃了课堂气氛。
再如猜词游戏（Guessing Game），它是一种在英语课堂中比较常用而且实施起来比较简单的游戏，教师无需使用任何教具就可以进行这种游戏。每组选派两名学生，教师出示几种单词类型，如水果、运动项目、动物等，这两位学生商量后选一种词类。开始猜词时，一名学生站在同学中，面向黑板；另一名学生上讲台前，背向黑板。教师在黑板上写下这一类词中的一个，面向黑板的学生用英语描述这个词语，使另一名学生猜出这个单词并拼写出来（在学生刚学习英语的时候，也可以让学生用母语描述，以降低游戏难度）。这样，通过游戏的方式，使学生进一步加深了对单词的理解，使其记得更加牢固，同时还加强了学生之间的理解和沟通
论文作者:王建
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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