广东省惠州市博罗县柏塘镇柏塘中学 516148
摘 要:农村中学教学中的德育教育工作不可忽略,要依循“德育为先”的教学理念和原则,面向农村中学教学中德育教育的普遍性问题,进行深入而全面的分析,采用有效的、针对性的策略,以更好地提升农村中学教学中德育教育的水平,探索农村德育教育的全新思路,完善和创新农村中学教学体系。
关键词:农村 中学 德育教育
在农村中学教学之中,要依循“德育为先”的教育理念,注重培养农村学生的思想政治素质,以学生为主体和核心,坚守德育首位的思想意识和观念,在农村中学教学中将德育教育置于首要位置,加强对农村中学教学的德育教育建设内容,开创农村德育教育的全新路径和方法,促进农村中学生的身心健康,使农村中学教学的德育教育充满生机和活力。
一、农村中学德育教育的现状分析
1.学校德育教育的误区。农村学校的德育教育相对忽视,通常是偏重于对中学生的智育教育,以升学率为衡量标准,致使学校的德育教育存在漏洞,教育方法也相对陈旧,只是单纯地进行思想政治说教,使农村学生产生强烈的厌烦心理和不满情绪,无法满足农村中学生智力和道德成长的需求。同时,教师也没有充分发挥良好的榜样作用,在德育教育方面投入的精力和时间较少,没有贡献更多的精神投资,难免造成农村德育教育的质量下降。
2.农村家庭德育教育的误区。家庭也是农村中学生德育教育的重要场所,也是陪伴学生一生的教育。然而,在农村环境之中,部分家长都存在打牌赌博的不良行为习惯,对于孩子也产生了潜移默化的不良影响,一些家庭还存在暴力倾向,使孩子在耳濡目染之中上行下效。同时,部分农村家长的德育教育方法欠缺合理性,存在典型的溺爱型教育、棍棒型教育、放任型教育不同形态,这就使孩子难以受到正确的德育教育。还有部分农村家庭自身的结构发生了变化,导致孩子成为了留守学生,在不完整的家庭教育的背景下,学生的德育教育无形中被忽略。
3.农村中学生自身的误区。农村中学生处于思维迅速发展的阶段,反应极其敏感,然而又缺乏良好的自控能力,容易受到不良社会环境的熏染,在不良文化的侵蚀之下,容易丧失自身的道德准则,无法进行正确的价值选择。
二、农村中学教学中德育教育的实效性措施分析
1.立德树人,实施农村德育教育的孝道教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在农村中学教学之中,要培养农村中学生的道德意识和道德情感,就要以孝道教育为根本,充分激活农村学生内在的善良天性和积极的情感,使农村学生回归于自然、本质、天然的心境之中,在强化的孝道教育的环境和氛围之中,正确看待自己的生活环境和学习环境,面对农村空巢老人的现状,向农村中学生传输优秀的中国传统文化,增强农村中学生的传统文化认同感和归属感,最大程度上挖掘农村中学生的内在潜能,培育和弘扬社会主义核心价值观,使孝道教育渗透和浸润到农村中学生的心田之中。
(1)创设农村德育孝道课程。在农村中学教学课程体系之中,要培养农村中学生的知孝、行孝的行为习惯和意识,就要开创中学孝道课程,教师要引领农村中学生学习和体悟中国传统经典著作,如:《论语》、《孟子》、《孝经》等,使学生在朗读中国传统经典的过程中,陶冶自己的道德情操,浸润优秀的传统文化精髓,更好地形成现代孝道观。教师可以围绕“孝道”的主题,开展形式多样的孝道教育活动,使孝亲敬老的传统美德得以弘扬和传承,产生良好的德育教育效果。
(2)实现对农村中学生的感恩教育。要培养农村中学生的责任意识、自尊自强意识,还要让农村学生学会感恩,要懂得尊重他人,意识到尊重他人、爱护他人、帮助他人是一种美德,要使农村中学生充分理解和体悟父母的养育之恩、教师的教诲之恩、朋友的帮扶之恩,要学会知恩、感恩。同时,教师可以开展感恩活动,如:“一封家书”、“生日念亲恩”、“我的人生账单”等,使农村中学生从内心里涌起对父母、教师的感恩之情,并学会从自己的一言一行之中,回馈父母之恩、师长之恩、朋友之恩。
2.激发农村学生道德主体意识。在信息相对闭塞、优质教育资源相对短缺的农村,要采用全员参与式的自主管理模式,激发农村学生的道德主体意识,由农村中学生组成自主管理委员会,实现教学纪律督查、卫生检查、课外活动的组织等,使学生在自主的管理模式之下,言行更为高雅和文明,道德主体意识更为强烈,从而焕发出农村中学生的生命激情。
3.借助于网络资源的德育教育实践。在农村中学德育教育工作之中,还要依托网络资源,加强农村德育信息资源库建设,建构和完善校园德育教育网站,将德育教育内容中的爱国主义思想、孝道思想、文明礼仪等注入到德育教育网站之中,用优质的网络德育教育资源,实现对农村中学生的道德引领和培育,帮助农村中学生树立崇高的人生理想和价值观念。
参考文献
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论文作者:王中明
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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