摘 要：当前，教育问题在现代社会中得到了越来越多人的关注，在这样的背景下，提高教学质量成为了教师所面临的一个关键课题。作为小学阶段基础课程的数学学科，其教学目标发生了较大的变化，不再仅仅重视夯实学生的数学基础，而是侧重于锻炼学生的能力以及培养其形成核心素养。情境教学法是一项具有创新性质教学方法，将其应用于小学数学课堂教学中已经成为了更多教师的选择。本文就情境教学对小学数学课堂质量的影响展开了一系列的浅谈。
关键词：情境教学 小学数学 课堂质量
根据新课改的要求，情境教学成为了教育改革的关键一环。这样的教学方法不仅有利于促进基础教学的开展，还能将教材的作用发挥得淋漓尽致。情境教学法侧重于将生活元素与教学过程有机结合，将数学知识以更加直观和简单的形式呈现在学生的眼前，提高小学生参与数学学习活动的兴趣和积极性。因此，小学数学教师应该对情境教学法的应用原理形成正确的认识，并能将其巧妙地运用于数学教学当中。
一、信息化情境
在信息技术得到飞速发展的背景下，小学教育教学也逐渐体现出信息化的特点，使得小学数学的教学内容和方法更加丰富和多元化。在信息技术的支持下，教师可以为学生播放图片、动画、音频等形式的教学内容。使抽象的数学知识以更加直观的形式呈现在学生的眼前。这种教学方法不仅有利于提高小学数学课堂的趣味性，还能使学生能从更加形象的角度理解和学习数学知识。
例如，教师讲解到“认识图形”这个部分时，如果教师通过口述和图形展示的方式来讲解，很难在小学生的头脑中形成正确的图形概念。教师可以利用信息技术在屏幕上展示出一幅客厅的情景图画，根据客厅中不同物品来介绍不同的图形特点，比如，圆形的钟表、长方形的门、正方形的饭桌等。通过这样的方式使学生能对图形形成更加直观的印象。
二、生活情境
小学数学课程的内容具有较强的基础性，在生活中经常能被用到。这样的课程特点为教师创设生活化情境提供了有利的条件。教师可以尝试将一些生活情境搬到课堂当中，使学生能在自己比较熟悉的场景中理解数学知识，并逐渐形成利用数学知识解决一些生活问题的意识和能力。这样的教学方式不仅有利于提高课堂教学的质量，还能在很大程度上使学生感受到学习数学课程的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，教师讲解到“分数的初步认识”这个部分时，教师可以为学生创设一个在生活中参加生日聚会的情境，教师准备两个一样的蛋糕，要将其分给学生，但是分割的方法不一样，其中一个被分成5份，每份是 ，另一个被分成8份，每份是 ，让学生选择一下。当学生没有学习分数之前，大多数都会选择数字较大的一个 ，也就是。当教师将两块蛋糕拿到学生的眼前，学生才发现自己选择的是较小的。带着这样的疑问，在生活情境中，教师可以为学生讲解分数的概念和性质。
三、问题情境
设计问题引导学生进行深入思考是小学数学教学的一个关键环节。教师可以尝试根据数学知识为学生创设问题情境，通过这样的方式来激发学生的思考意识。在问题情境中，随着学生逐步解决问题，能使其对数学方法的印象得以加深。这种教学方式有利于提高学生的自主学习能力以及思维能力。
例如，教师讲解到“四则运算”这个部分时，教师可以这样为学生创设问题情境：假设班级要组织一次春游活动，乘坐客车的价格是每人8元，班级一共有48名学生和2名教师，班费有360元钱，这些钱够吗？学生到达目的地，需要乘船去过河，每只船能乘坐5个人，问要想过河，需要多少只船？
四、游戏情境
游戏是小学生比较乐于参与的一项活动。如果仅仅将情境教学法应用于表面，很难达到理想的教学效果。因此，小学数学教师可以将游戏作为一种载体，在保证课堂秩序的条件下，根据教学内容在课堂上为学生创设合适的游戏情境。使学生能在参与游戏的过程中，对数学知识形成深入的理解。这样的教学方法有利于提高学生参与课堂教学活动的积极性，从而促进教学质量的提升。
例如，教师讲解到“倍的认识”这个部分时，教师可以为学生创设一个“连线游戏”情境，教师在黑板上写出两组数字，让学生将成倍的数字用线连接起来，比一比哪个学生能完全找出来。比如，一边的数字是10，有的学生只将其与5连接起来，却忽略了与2连接起来。针对这样的情况，教师可以详细为学生讲解倍数的知识点。
综上所述，情境教学法在小学数学教学中的实际应用不仅使教学模式发生了改革，还为教师提供了更多的教学思路。从教育实践过程可以看出，应用情境教学法使得教学质量得到了一定程度的提升。因此，小学数学教师可以根据小学生的学习特点，创设信息化情境、生活情境、问题情境、游戏情境。通过本文对情境教学对小学数学课堂质量的影响展开的一系列浅谈，希望能为提高小学数学教学效率提供一些参考。
参考文献
[1]李卓广 应用情境教学法提高小学数学教学对策研究[J].课程教育研究，2018，（51）：150-151。
[2]李艳芳 浅析情境教学法在小学数学中的渗透及应用[J].中国校外教育，2018，（28）：119。
[3]王玲燕 如何利用情境教学法提高小学数学教学质量[J].课程教育研究，2018，（30）：139。
论文作者:汪玉龙
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 教学法论文; 小学数学论文; 课堂论文; 数学知识论文; 《素质教育》2019年12月总第328期论文;