胡维维 浙江省宁波市镇海区蛟川书院 315200
摘 要：正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”要注重教学的艺术性、趣味性，构建游戏课堂，巧妙地将疑难的知识进行有效整合，打造一节有趣高效的复习课。要打破传统复习课的单一模式，形成师生互动共成长、教学双赢促效率的课堂理念。
关键词：游戏 酸碱盐 复习课 创新
复习是一个十分重要的教学环节，不是简单地回顾旧知识，而是要系统地整理旧知识，帮助学生自主参与整理，培养学生创新思维，提高实践应用能力。因此，笔者尝试在游戏教学中优化学习策略与技能，激发并保持学生的学习兴趣，促进复习课的深度、广度和容量的挖掘。
一、设计思想
酸碱盐知识点之间联系紧密，通过多样化呈现知识的方式，让学生在游戏活动中回忆、整理知识，巩固与应用所学知识。要改变“炒冷饭式”的练习方法，让学生在解决实际问题时总结酸碱盐的化学性质，找出酸碱盐之间的转化规律，体会酸碱盐化学性质的应用。
二、教学目标
1.掌握酸、碱、盐的化学性质，通过实验认识酸、碱、盐之间相互反应的规律。
2.通过酸碱盐的实验设计，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从一般到个别的归纳推理能力。
3.通过实验激发学生持续的学习热情，体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
三、教学重、难点
1.教学重点：酸碱盐的化学性质及其应用。
2.教学难点：引导学生利用酸碱盐的化学性质来判断反应的发生，对物质进行鉴别，讨论离子共存问题。
四、教学过程
1.创意导入，引入新课。
一首化学版《青花瓷》帮助学生理解记忆，提炼了各种化学元素的特征。这样不仅可以吸引学生的注意力，也激起了学生学习的兴趣与热情。
师：同学们，回忆一下初中阶段你能通过哪些方法制取得到盐，请你写出反应通式。
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【设计意图】通过对有关酸碱盐基础知识的回顾，不仅让学生巩固了有关酸碱盐的化学性质，同时也归纳了酸的通性、碱的通性、盐的化学性质，为后面的学习打好基础。
2.自主合作，归纳构建。
学生展示交流总结成果，师生配合，检查化学方程式书写中是否存在纰漏。
【设计意图】将已有的知识系统化，不仅能加深知识的理解和记忆，而且有利于构建新的更高层次的知识网络。
3.创设情境，学以致用。
通过一盆君子兰因缺铁而发黄，引发学生思考如何制得FeSO4。
学生存在的问题：Fe(OH)2+Na2SO4=2NaOH+FeSO4。
问题分析：①无法掌握复分解反应发生的条件；②无法掌握化学反应发生的条件；③列举方法不够全面。
【设计意图】通过对自己书写的化学方程式的评价及小组讨论，让学生加强知识应用能力，培养学生养成知识网络化学习习惯，不断提高学生的学习品质。
4.游戏教学，乐趣无穷。
情景：“探险队员”不小心走进了化学迷宫，不知怎样走出来，因为迷宫有许多“吃人的野兽”(即能与“探险队员”反应的物质或水溶液)，必须避开它们，否则就无法通过。
虎口脱险的闯关游戏，让学生的思维掀起一个高潮。每关都给学生限定时间，营造出紧张而又有趣的课堂氛围。
【设计意图】通过创设生动的情境，设置难度递增的闯关游戏，启发学生思考，深化理解酸碱盐的化学性质，及时进行知识的查漏补缺，达到低起点、高要求的复习目的。
5.实验操作，实践应用。
师：有五种溶液分别盛放于试剂瓶中，它们是稀硝酸、硫酸铜、氢氧化钠、纯碱、氯化钡。请你在不使用其他试剂的前提下，用文字或简图来设计一个实验方案区分这五种溶液。
【设计意图】化学来源于生活，最终服务于生活。通过对酸碱盐之间发生复分解反应来鉴别物质的实例，让学生发现化学学科的价值，体会到探究实验的乐趣，并在具体的生活情境中能加以运用。通过小组讨论、交流与合作，让学生在盘点知识、掌握技能的同时也收获了情感价值观等方面的体验。
五、教后反思
在复习教学中，要了解学情、梳理知识、优化课堂，设计一些化学与生活实际联系的情景或创新实验等，能重新激发学生学习热情，真正让学生体会到温故而知新，提高复习课的效率。本节课设计上发挥酸碱盐知识体系和实验的优势，突破酸碱盐的教学难点问题，扩展了知识范围。学生在体验游戏教学的同时对知识的掌握深度和广度进入一个新的层面，体现了立足于课堂，超越课堂，超越教材的新教学理念。
参考文献
[1]王凤梅《构建初中化学生态课堂初探》[J].化学教学，2011，（5），13—14。
[2]孙学东《如何提高酸碱盐教学的有效性》[J].考试周刊，2010，44期。
[3]杜悦《“酸碱盐”复习课的教学设计》[J].化学教学，2009，4期。
论文作者:胡维维
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
标签：酸碱论文; 知识论文; 化学性质论文; 学生论文; 课堂论文; 化学论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿论文;