摘要：利用周记与学生进行文字交流是一种比较好的思想教育方式。我们应该怎样利用好它，是值得我们去深思与探究的。只要我们用好了这种交流手段，周记将能让我们真正去读懂学生的内心世界，为教育工作的顺利进行发挥重要的作用。
关键词：周记；教师；学生
周记，是我们直接了解学生内心的一个重要手段。很多人认为周记只是语文教师的任务，但它同样适用于我们每位教师。因为周记确确实实能帮助我们了解学生的内心世界，对症下药的好对策之一，所以作为数学教师的笔者也尝到了这其中的喜悦之果。
这个学期开学初，笔者就要求全班学生每人坚持写一篇周记，任务刚布置下去，呼声马上涌来：“老师，你不是加重我们的任务吗？”“老师，你是数学老师，你会改周记吗？”“老师，我可以写感受、体会吗？”……问题一个接一个地抛向笔者。最后，还是平息了下来，大部分学生开始冥思苦想地写了起来，有一些(多是成绩较差的学生)还在装样子思考，样子很可爱。大概用了一节课时间，大部分的学生都可以上交周记了，笔者回到办公室，开始了阅读之旅。
一篇篇的周记，有长的有短的，有写感受的，有写叙事的，五花八门。有一篇特别让笔者心痛，那就是香莲的周记。她在周记写道：“我恨我的爷爷，为什么他这么狠毒？我真想把他从坟墓里挖出来问个明白啊！”一开始就有这么大的怨恨，笔者想在她的周记后边肯定有着不为人知的痛处。于是，笔者仔细地往下看：原来，香莲的爷爷重男轻女，就因为香莲是女孩子，所以爷爷特别讨厌她。在香莲三岁的那一年，有一天，她的爸、妈出门办事。傍晚回到家中，就发现香莲已经农药中毒，昏迷不醒。香莲爸妈急忙抱着孩子出门上医院，却被爷爷拦住了：“准备死了的，还医什么，浪费钱！”但是香莲的父母却坚决把她送到了医院抢救，终于脱离了危险，但却留下了后遗症：香莲的胃经常犯疼，反映能力也不如常人。香莲的事情是由她的妈妈告诉她的，所以她一直都在怨恨自己的爷爷。就算是爷爷不在世了，她还放不下心结，经常是恶梦困扰，难见到她的笑脸。知道她的心结，看得出来，香莲非常渴望有人帮助她，疏通心结。笔者在她的周记里回复到：“香莲，人无完人，重男轻女的思想，自古以来，影响着我们的祖祖辈辈，乃至现在还没有消失，它根深蒂固，难以根除。爷爷给你造成的伤害，是无法弥补的。但作为新时代的你，应该要向前看，前面的路只有两种可能：一条是多姿多彩的人生；一条是灰暗阴冷的世道，关键是我们用什么样的心态去看待自己的的前程，作出什么样的行动。你可以放开心结，不要与过世的人记仇，人活着就是一种幸运啊！你父母的爱与恩情是需要你的内心去装满与记忆，只有抛开怨恨，你的世界将变得更加美好啊！”
过了一周，笔者看到香莲写的新周记，发现她开朗了很多，语言运用得也比较活泼与洒脱。看来，她会慢慢地走出内心世界的阴影。
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笔者一直都在关注香莲，而笔者也不忽视其他的学生。宏标是一个特别精明的学生，犯了错误，在教师面前总是一副听话的样子，但过后总是屡教不改。学期过半了，笔者才看见他上交的周记，一写就是好几篇。他的语句真让人记忆深刻，因为他的语文成绩不好，作文也不高分，但却能写出这样的文章来：其实，我心里非常得矛盾，家中的爸爸、妈妈爱我，我也孝敬他们。在学校，老师严厉而又可亲可敬，是我喜欢的好老师，有时我很怕面对他们。因为我经常爬墙到校外去上网。回到学校看见老师着急的样子，我恨自己不争气，为班级抹黑了。其实老师的每一次的教诲，我都能听得进去，但是，我的心里更惦记着网吧里的游戏“穿越火线”。神啊！救救我吧……
看到宏标内心，笔者真是感慨万千。平时，做他的思想工作，总是顺顺利利地，他在反省自己的过错的同时，还反过来安慰我，让笔者相信他：他肯定能改正错误，为班级争光。但是他却一次次地失信，原来网瘾难消啊！笔者在他的周记里写道：“宏标，好孩子！你的文章，写得真棒！它只字敲打着老师的神经。你的文采这么好，所以你要在期考中好好地露一手啊！老师看到了你的内心的矛盾与苦闷，其实真正能够帮助你走出困境的，只有你自己。战胜自己的人，才是世界上最伟大的人。这过程需要有坚强的意志，老师相信你能做得到的！”
周记一篇接着一篇，笔者也一篇接着一篇认真地回复与点评。发现他的精神面貌有改变了：笑脸常挂，作业也是工工整整地完成。看来，宏标是正努力地改变自己在老师与同学们当中的形象，他是希望得到大家的认可与爱护的。
通过周记，笔者真正地走进了学生的内心深处，读懂了他们的内心世界，给我回报的是拥有良好的班风、积极向上的好班级。笔乃心灵之舌，笔者与学生利用周记这一文字交流手段，获益非浅，这对笔者做德育工作有如鱼得水、事半功倍的效果。
案例分析：现在的学生多是留守儿童，在家缺少的就是真正的内心交流，处在这一阶段的学生受生理、心理成长的影响，有些问题不便于说出来。那么，周记在此起到非常重要的作用。笔者认为要实行周记的交流，需要做好几点：
1.周记，不限于各种文体，可以是散文、感受、书信、诗歌、杂文等，篇幅可长可短，让学生自由地发挥，不居一格，把他们内心世界展现出来。我们作为教师的，此时可是他们的知心朋友。真正把我们良好的素养也呈现给出来，让学生由衷敬佩他们心中的良师益友。
2.周记，可一周布置一次，这样可避免增加学生的作业压力。星期日晚自习，可给一节课时间来完成，当然教师要及时进行批阅，发放给学生。
3.我们在用周记与学生交流时，切记说教太多。平时的班会中，我们可用高标准、高要求地对学生提出希望。周记不同，可有的放矢、小范围地与学生交流。“润物细无声”，我们可在周记里写上一段书信关爱学生的学习与生活，可是几句美好的祝愿与警句，可是积极上进的打油诗，让学生自己去感受与体会。人是有感情的，学生也希望看见幽默、阔达的教师为他们排忧解难。
4.周记可像信件一样具有保密性。周记中有些观点与思想是错误与具有偏见的，所以此时我们不要在全班公开分享，也让学生保证未经本人的同意不可随便传阅。周记不评分，也不作为评价学生的道德行为的依据。这样，学生就不会有所顾虑，尽情地在周记里敞开心扉，与教师真情沟通。
总之，利用周记与学生进行文字交流是一种比较好的思想教育方式。我们应该怎样利用好它，是值得我们去深思与探究的。只要我们用好了这种交流手段，周记将能让我们真正去读懂学生的内心世界，为教育工作的顺利进行发挥重要的作用。
(作者单位：广西横县陶圩镇第一初级中学 530300)
论文作者:陈秀芬
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年5月上
论文发表时间:2016/7/6
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