玉山方言中的“来”论文

玉山方言中的“来”

钟兰兰

(上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 334000)

摘 要： “来”在玉山方言中的读音为[li²⁴]、[l⁰]，读音的不同也区分着词义的性质和意义。[li²⁴]主要用于实词中的动词和补语中，表动作的趋向意义；[l⁰]主要作为虚词中的语气词、状态词存在，而各自内部又有些许差异。

关键词： 玉山方言；来；实词；虚词

玉山话属吴语-上丽片-上山小片(旧分法属处衢片-龙衢小片)，分为本地腔、西乡腔、上角腔、底角腔。其比较接近浙南吴语，和江西广丰话、浙江的江山话、常山话相近，可以作基本性的交谈。玉山话属吴语，是吴语中极为保守的一种。吴语是一种古老的汉语方言，极近中古雅言，继承中古汉语的整齐八声调和三十六字母框架体系。

“來”在《说文解字》中处于【卷五】【來部】，解释为“周所受瑞麥來麰。一來二縫，象芒朿之形。天所來也，故爲行來之來。《詩》曰：‘詒我來麰。’凡來之屬皆从來。洛哀切”。“来”原意为麦子的“麦”，象形字，象麦子结实的茎秆和芒刺的形状。古人认为它是上天送来的宝贵礼物，所以就有了现在意义上的“来”意。

就目前经营情况来看，除了国家和省级龙头企业之外，市级以下的特色农产品生产企业普遍存在设备水平较低、科技能力较差、标准化程度不高的问题。在发展农产品电商过程中，由于网络交易的虚拟性、风险性，也对农产品质量、包装提出了更高要求。现阶段农产品标准化程度较低，粗放式生产加工模式难以满足消费者对高品质农产品的需求。

一、“来”[li²⁴]的实词用法

从别的地方到说话人的地方，与“去”、“往”相对，表示动作的趋向。可带“哞、哱”。

Research on Education Talent Cultivation Model under the Background of Resource Integration in Higher Vocational Colleges______________________________HU Yuhang 67

1.快来，嗳囝来誚天。(快来，我们来聊天。)

2.嘀嚒乙碗饭来。(把这碗饭吃掉。)

3.“妈妈，外裨来哞。”(妈妈，外婆来过。)

例1是说话者与接收者面对面的谈话，位移的主体是话语的接收者。

与上述两个例子中的末位置“来”有区别语法意义的情况有：“来”有代替具体意义的动词作用，即“来”在句末，其后还有一个具体的动词，但在玉山方言中可以直接省掉，以实现语言的经济性。例如：

随后，他继续解释道：“改革开放以来的40年是中国经济迅速发展的时期，虽然印刷业已经有很多年的历史，但是行业的黄金时代差不多也就是这段时间（20世纪80年代至2005年），甚至大家一度认为开印刷厂可能就像开印钞厂一样，机器一响钞票就来了。可是后来印刷业的发展就遇到了一些困难，特别是近年来产能过剩，加上宏观经济增速放缓，因此同经济发展一样进入了‘L型’走势的新常态。”

4.你快槮来玉山吧。(你快点来玉山吧。)

5.你快槮到玉山来吧。(你快点到玉山来吧。)

9.你笩做饭，我来做。(你不会做饭，我来做。)

6.邀外公来嘀饭。(叫外公来吃饭。)

7.到外地来嬉。(到外面来玩。)

8.天气洋好，捱来跳绳嬉。(天气这么好，我们来玩跳绳。)

例4、5分别是“来+处所宾语”和“到+处所宾语+来”结构，但两者意义无差别。

3.——你到凑来去来？(你去哪里呢？)

一些海外作家及其作品正面而深入地客观展示中国及其“一带一路”的景象，真诚地表达中国“一带一路”的文化内涵，解读“一带一路”文化的世界价值与意义，促进中西方文化交流等。

要特别说明的是在例8、9这种情况之下还可以在“来”的后面加“去”，构成“来去+动词”的形式，但此时表示“说话者”或者“说话者和信息接收者”一同发生位置或动作的变化。例如：

8¹、天气洋好，捱来去跳绳嬉。(天气这么好，我们来玩跳绳。)

4.快槮嗑洗衣服来。(快点去洗衣服。)

“来”用在动词之前，这些动词的主体是有生命特征的人或动物，不包括无生物，这也看得出玉山方言中用词较严格。

4.3.2 定位不清晰。高校创业工作的开展总是与创新实践工作相伴随，在一定程度上，创新创业实践活动才是高校活动主办的主流，在此背景下，学生队伍对于此类活动的定义就会存在偏颇，将创新和创业结为一体，所以在一定程度上，高校在活动举办方面对创新和创业这两个概念不够明确的划分，导致学生定位还是不够清晰，没有真正的找到一个合适的定位和发展方向。

10.姑姑楞来一比鱼。(姑姑拿来一条鱼。)

11.厨房里飘来一阵非常香的东西。(厨房里飘来一阵非常香的东西。)

例10、11中“来”用在动词后面作趋向补语，表示所说的动作是朝着说话者的方向而来。同时这一情况中，可以在动词后面加“表示动作变化或已经完成”的“嚒”，并把“来”放在句末，句义不变，如：

2010年教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育的意见》；2015年李克强总理在《政府工作报告》中多次强调“创新创业”，并首次提出“互联网+”行动计划；2016年所有高校设置创新创业课程。国家想要有创新创业素质的国民，应从幼儿抓起，重视幼儿创新创业意识的培育。教师是创新创业教育的实施者，教学内容的安排、方法的选择能否符合创新创业教育的原则，完全取决于教师是否具有创新素质，学前专业师范生是未来的幼儿教师，他们的观念、思想、兴趣、爱好以及思维方式也无一不对幼儿产生潜移默化的影响。培育学前专业师范生创新创业意识是当务之急。

10¹、姑姑楞嚒一比鱼来。(姑姑拿来一条鱼。)

3.4.1 完善各项常规检查，必要时给予配血。指导患者进食高蛋白、高热量、易消化的食物，增加营养，提高抵抗力。做好肺功能测定，肌电图检查，X线胸片观察膈肌活动，了解膈神经功能并做好全身麻醉手术前的准备。术晨给予备皮，做好皮肤准备。

11¹、厨房里飘嚒一阵非常香的东西来。(厨房里飘来一阵非常香的东西。)

例2、3位移的主体(外婆)与信息接收者(妈妈)非面对面的交谈，且例2加“哱”表正在进行时，例3加“哞”表过去时。

12.你笩做饭，我来。(你不会做饭，我来做。)

13.乙个箱子太重，我搬不动，让你来。(这个箱子太重，我搬不动，让给你来搬。)

即例12中，“来”的后面省略了动词“做”；例13中，“来”的后面省略了动词“搬”。

二、“来”[l⁰]的虚词用法

1.小朋友坐到来。(小朋友坐下来。)

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2.“妈妈，外裨来哱。”(妈妈，外婆来了。)

以上例子的“来”居于句末，表使令或祈请别人进行某项动作，以便达到说话者的要求。

例6-9是“来”用在动词前，形成“来+动词”的结构；其中例6、7是信息接收者发生位置的变化，即“叫别人过来”；例8、9可以是说话者即信息发出者不发生位置的变化，也可以是说话者即信息发出者发生位置，但说话者一定要发生动作上的变化。且表即将要做的某事。

——我去上饶来。(我去上饶。)

第二遍，核对答案，找出错误习题，参考纠错。通过孩子的自我查错、反思才能自我提高。后续复习能更有针对性的学习。

以上对话中，“来”相当于“咧”。在疑问句中“来”放在句末作疑问词；在陈述句中“来”放在句末表确定语气，起强调作用，表示去的地方是“上饶”，而非别的地方。

两组治疗总有效率[2] 。疗效判定标准：显效：治疗后，咳嗽、咳痰、喘息等临床症状和体征基本消失，经实验室检查可见炎性病灶基本吸收；有效：各项临床症状和体征得到明显缓解，炎性病灶控制良好；无效：临床症状和身体体征均未出现明显变化，炎性病灶未被吸收，或病情出现严重化趋势。治疗总有效率=显效率+有效率。

1.5 统计学分析 采用SPSS 19.0统计软件对数据进行统计分析，计数资料以[例(%)]表示，采用χ2检验；计量资料以表示，采用t检验，等级资料行秩和检验，P<0.05为差异有统计学意义。

9¹、你笩做饭，我来去做。(你不会做饭，我来做。)

5.早槮把饭嘀嚒嗑来。(早点把饭吃了。)

例4、5中的“来”由说话者的语气而定，可带着祈使语气，也可带劝勉语气。

6.乙个真铯是好瞅来！(这个真好看！)

7.乙个味死啵来！(这个太好吃了！)

8.乙个豆腐真臭来！(这个豆腐真臭！)

例6、7、8表示感叹的语气，对事物表示喜爱、夸赞等；或者是排斥、批评等。

9.乙几天一直躲得个里下雨来。(这几天一直在下雨。)

10.杭州离玉山到底有几吽来？(杭州离玉山到底有多远呢？)

11.娜妹冚冚好去嚒山里来。(妹妹刚好去了山上。)

例9是说话者对近几天天气状况的描述和确认；例10是说话者对自己的疑问进行的描述，希望得到对方的确认；例11是说话者对发生的事实进行的描述与判断。在例9中还带着持续状态的意义。

综上所述，玉山方言中的“来”有两种读音，分别是[li²⁴]和[l⁰]。读音的不同也显示着其词义和侧重点不同，[li²⁴]主要作动词和补语，表示动作的趋向，不同句子结构所表示的主体发生的位置有差异。[l⁰]主要表使令、祈请、疑问、强调、劝勉、感叹等语气。

非正常涉诉信访治理的路径探讨——以电影《我不是潘金莲》为引……………………………………………………………肖 文（5）：32

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄小平.宁都方言的“来”[J].龙岩学院学报，2016，34：11-14.

[2]宋桔.吴方言“来-”结构语义表达研究[J].浙江教育学院学报，2010(3)：81-87.

中图分类号： H141

文献标识码： A

文章编号： 1006-0049-(2019)22-0239-01

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