福建省邵武市大竹中学 354015
摘 要：随着教育事业的改革，新课改对初中语文文言文教学提出了新的教学要求。其中初中语文文言文作为中华文化传承的重要载体，其对学生了解文化发展，提高学生的综合素养有着至关重要的作用。但是由于文言文具有抽象性的特点，所以在语文文言文教学中学生理解具有一定的困难，因此，为提高学生的学习效率，本文主要针对新课标背景下初中语文文言文教学策略进行分析，希望能够帮助教育工作者提高教学质量。
关键词：新课标 初中语文 文言文教学 策略
在目前的初中语文文言文教学中，由于教学受到传统教育观念的影响，教学不仅枯燥乏味，而且限制了文言文教学的发展。所以当前的新课标明确指出，在文言文教学中，教师要有意识地帮助学生多理解学习、积累知识，从而提高学生的欣赏能力和审美能力。
一、文言文学习中的问题
1.仅仅强调工具性忽视人文性。在初中语文文言文教学中，教师对其定位都是作为传统文化的传承工具，所以在文言文教学的过程中，教师很容易忽视文言文自身的文化内涵、逻辑思维、情感变化等方面。同时初中作为学生的青春成长期，此时的学生正处于情感、审美等方面培养的重要时期，所以文言文教学不仅满足了这方面的要求，还满足了新一辈继承先辈意志的目的。不过就目前的教学来看，教师不仅忽视了教学中的文化内涵等内容，还忽视了学生的实际情况，这很大的一部分原因就是教师自身的人文素养的影响，而另一部分就是教师在教学中，将文言文学习简单地转换为习题训练的原因，导致文言文失去原汁原味、只剩下形式。
2.忽视学生主体性。在初中语文文言文教学中，由于传统教学观念的影响，课堂中一直都是教师为主体，而学生处于被动学习的地位，再加上文言文自身具有抽象性的特点，导致学生无法理解文言文内涵，感受不到文言文学习的乐趣。与此同时，教学过程中，教师采用的教学方法一般都是灌输式，“教师讲、学生记”的模式，这种单一的教学方法，不仅让学生失去主动学习的机会，而且还限制了学生的思维能力，所以学生渐渐失去了学习文言文的兴趣。
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3.割裂单元之间的联系。在初中语文文言文教学中，教材采用每一单元文言文对比性阅读进行选篇，这样的教学内容能促使学生提高文言文学习的质量。但是在实际的教学中，文言文的教学被教师割裂开来，与现代文教学结合在一起。教师忽视了现代文教学内容是否与文言文有共性，是否能够让学生掌握系统的文言文知识，导致文言文教学无法形成一个连贯性知识体系，不利于学生对文言文的学习理解。
4.教学内容狭窄。在初中语文文言文教学中，由于教师自身对文言文的相关知识背景的掌握不够，以致文言文教学过程中，教师存在一知半解的问题，致使学生对文言文不能形成正确全面的理解。比如：在《论语十则》的教学中，“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”，有一些语文教师只是将这语段的翻译重点“朋指志同道合的人”指出，并未对学生讲解其中的文化内涵以及这些语句的来历，导致学生只能理解其形无法理解其意。
二、应对策略
1.激发学生学习兴趣。在语文文言文教学中，教师应该从学生角度出发，创设与实际生活比较贴合的教学活动，激发学生学习兴趣，促使学生能够发挥主观能动性参与到教学活动中。同时教师还需要重视学生生活环境之间、知识层面理解之间的差异性，做到一视同仁、不偏不倚的教学原则，促使师生能够增进教学交流，帮助学生增强交流沟通能力。以《口技》为例，教师在教学的过程中，可以采用小组合作教学法，教师阐述文中擅长口技的艺人对各种声音技能的模仿，继而教师采用互联网技术将一些口技的课外知识拓展给学生，之后教师还可以利用现场口技模仿的方式教学，这样不仅提高学生的学习兴趣，而且营造了一个良好的学习氛围。
2.创设良好教学情境。在语文文言文教学中，由于文言文相比较现代文学习难度大，所以教师在创设教学情境时需要精心设计，让学生能够真正地感受到文言文的文化内涵、情感变化。
3.加强启发教学作用。在语文文言文教学中，教师需要时刻重视学生是教学主体的地位，从而保证学生提高主动学习的效率。在《小石潭记》学习中，教师应该多引导学生把握文章的写作思路:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛，体会作者悲凉凄苦的情感，“不愤不启，不悱不发”。教师还需要留出时间让学生自己思考、突破问题，同时教师还需要鼓励学生敢于发言、敢于发问、善于提问，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率。
4.使用科学教学方式。在语文文言文教学中，教师需要重视教学方法的合理使用，根据不同的文言文的特点，采用不同的教学方式。像《童趣》教学，教师可以采用游戏教学法或者故事教学法，通过这样的教学方式将教学内容转变为故事情节的学习。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生加深这一课程的学习印象。
参考文献
[1]普舂梅 有关在新课标背景下初中语文文言文教学策略的探讨[J].课外语文，2016，(22)，71-71。
[2]徐少敏 新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].未来英才，2017，(22)。
[3]王松祥 新课标背景下初中语文文言文教学策略初探[J].好家长，2017，(71）。
论文作者:陈建妹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：文言文论文; 教师论文; 学生论文; 初中语文论文; 新课标论文; 文言论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;