李敏 山东省博兴县湖滨镇柳桥中学 256511
【摘要】文学名著作为人类精神文明的重要组成部分，在初中语文教育中不断优化名著阅读教学，既可以带领学生对人类精神文明史做出深入了解，也能够积累到更新颖、丰富的语言文化知识，促进学生阅读理解能力的全面提升，为学生今后的语文学习发展奠定坚实基础。对此，广大初中语文教师应给予足够重视，从不同角度来加强教学研究。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-081-01
前言
在初中语文教材中，名著阅读已经逐渐成为了不可或缺的一部分，也是新课标提出的要求。但是就目前的教学现状来看，由于其名著范围、容量相对较大，教学操作起来具有很大难度，再加上传统教育理念等因素的制约，导致很多初中语文教师开展的名著阅读教学活动都逐渐流于表面形式，难以取得理想教育成果。因此，要想促进名著阅读教学有效性的显著提升，就必须探索出更新颖、科学的教学策略方法。
一、优化设计名著阅读相关活动，激发学生阅读兴趣
在语文课堂教学中，其教师可以结合具体情况为学生适当的提供一些与课文相关的名著推荐，积极鼓励学生利用课余时间来加强阅读学习，在不断拓展学生认知视野的同时，学生的文化修养也能够得到进一步提升。同时，也可以引导学生通过笔记方式，用专门的小本子将自己阅读名著的心得体会记录下来。然后由教师在逐一点评学生的小本记录。而对于一些在完成名著阅读学习后可以进行深度、独特见解阐述的初中生，其教师应给予恰当表扬。同时，教师也可以适当安排一些小奖品来吸引更多学生积极主动参与到各项名著阅读教学活动中。为了引导学生从不同角度认识到加强名著阅读学习的重要性，教师应与学生展开细致的沟通交流[1]。
此外，教师也可以通过不断丰富授课资源来为学生提供更多选择。在实际授课中，除了教材中名著阅读内容的讲解之外，还应结合实际需求，以及学生兴趣爱好来为其提供适当延伸。比如：某教师在讲解完《鲁提辖拳打镇关西》节选内容之后，就鼓励学生利用课余时间去阅读以下名著《水浒传》，或者是引导其加强其他三大名著内容的阅读学习。同时，在实际授课中，也能够基于多媒体技术的科学引用来优化教学环节与成果，为学生播放一些基于名著改编的电影、古典音乐等素材，在全面刺激学生各种感官的基础上，吸引更多学生全身心参与到各项名著阅读教学活动当中，促进其阅读学习兴趣、效果的不断增强。这样既有助于初中名著阅读教学有效性的显著提升，也能够构建更生动、高效的语文课堂，帮助学生不断优化语文知识结构。
二、给予灵活恰当归类，完善启迪升华
对于初中教材中的名著阅读内容来讲，其大部分都是中外名著的节选，且存在较为严重的名著交叉现象，其中拥有不同样式、纷繁篇目的著作文体，极易导致名著阅读教学流于表面形式，不仅不利于学生阅读学习兴趣的激发，学生也难以对其所学内容产生深刻认识，或者是一直局限于熟悉单篇文章知识内容的情况。对此，为了促使学生能够对同一类的名著内容产生有效领会、理解，教师应引导学生加强所讲文章、名著的有机整合，加强其各个部分之间的密切联系，只有这样才能够取得理想教学成果[2]。
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在初中语文学习中，很多学生都反映鲁迅先生的文章理解起来难度较大，这也逐渐成为了初中生加强名著阅读学习的一大阻碍。但其实初中语文教材中有很多文章都是出自于鲁迅先生笔下。如《朝花夕拾》，教材当中的《阿长与《山海经》》等等，在实际授课中，教师可以为学生进行合理归类，将一系列鲁迅先生的著作做主科学整合，为学生的阅读学习提供科学指导，这样不仅能够让学生对鲁迅先生的作品做出深刻理解与熟练掌握，也能够为其今后的名著阅读学习奠定坚实基础，全面激活学生语文思维，帮助其突破各种阅读学习困境。此外，在名著阅读教学活动中，为了吸引更多学生全身心参与其中，其教师还应整合现有资源、条件来为学生营造出更理想的阅读学习氛围，为初中生良好阅读习惯培养、理解能力的进一步发展创造良好条件，使其能够充分认识到加强名著阅读学习的重要性，在加强名著作者意境体会的同事，促进其阅读教学有效性的显著提升。
三、基于读写结合来提升学生名著阅读效率
通常情况下，博览群书的人都比较擅长写作，这也是其两者之间存在的密切联系。且一个人的语文综合素养水平也能够写作水平展示出来，由此来讲，要想促进其写作水平的进一步提升，就必须要重视丰富知识的学习与积累。而通过名著阅读学习，对于初中生来讲，不论是阅读理解能力，还是写作水平都能够得到显著提升，广大初中语文教师应给予足够重视[3]。
就现阶段的初中生来讲，在家长、教师的保护下，很少能够积累到社会实践生活经验，无法实现对部分事物的有效感官，因此，为了进一步拓展其认知视野，应充分重视名著阅读学习，让学生由此来加强对其他方面知识的了解。例如：通过阅读《昆虫记》，学生能够认识到诸多不同类比的昆虫；通过阅读学习《名人传》，学生可以对各种名人轶事做出深入了解。如，以老舍著作《骆驼祥子》为例，文章中，不论是动作、语言，还是人物神态等诸多方面的描写都极为真实，能够引导学生充分发挥自身想象力，对书中描绘的人物展开丰富联想，以此来全面激发、增强其名著阅读学习效果与兴趣。另外，在初中语文名著阅读教学中，教师还可以结合不同名著具有的独特特征，引导学生基于原著来开展创作改写，或者是仿写、续写等等，这样既有助于学生阅读理解能力的全面提升，也能够为其写作能力的进一步拓展创造良好条件，促进初中名著阅读教学有效性的全面提升。
结语
综上所述，广大初中语文教师在日常教学中应充分认识到，加强名著阅读教学，不论是对学生独立思考阅读习惯、能力的培养，还是对其良好人格的形成等诸多方面都具有重要意义。为此，在教学实践中，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，选择更科学、恰当的教学策略方法来开展生动、高效的名著阅读教学活动，吸引更多学生积极主动参与其中，以此来崔进其教学有效性的显著提升。
参考文献
[1]徐玉根.在“活动”中激趣导法 在“探究”中悟情明理——以“活动•探究”单元设计理念开展初中名著阅读教学的思考[J].语文教学通讯,2018(35):30-33.
[2]沈晓丽.激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探[J].科学大众(科学教育),2018(10):3-4.
[3]张霞.探析初中语文阅读教学的策略——以导读名著《骆驼祥子》为例[J].教育实践与研究(B),2018(09):31-33.
论文作者:李敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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