英国加强中小学师资培训的新动向，本文主要内容关键词为：英国论文,中小学论文,师资论文,新动向论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了保证《1998年教育改革法》规定的国家课程的有效实施，英国近年来加强了对师资培训的管理工作。根据1994年颁布的教育法案，英国于1994年成立了师资培训署（Teacher Training Agency，简称TTA）。师资培训署负责英国教师培训的各个方面，包括他们进入这个职业范围，成为教师的入门训练和就业，以及在职教师的专业进修。这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及在职进修的政策发展和实施作为一个相互关联的、不断发展的、专业化的途径的一部分来看待的组织。
●师资培训署1996／97—1998／99期间共同计划目标包括：
1.促进各种不同的高质量的、高效的新任教师培训活动，以保证教师具备有效教学的知识、理解力和方法。
2.保证各校对各类新任教师培训活动中的有效参与。
3.保证教师这一职业能够吸引大批高质量的候选人以满足学校的需要。
4.促进教学目的明确的、有效并协调一致的专业水平的不断提高。
5.通过调查和推广有效的课堂教学经验和教师培训活动，来促进教学质量和师范教育的提高。
6.建议国务大臣和其他有关人员关心师范教育并保持和相关团体的有效交流渠道。
7.有效地管理并保持对师资培训署布置的工作进行检查，使全体人员各尽所能。
●现将师资培训署正在进行和近期将要进行的两项工作简介如下：
一、建立和推行就业简历制度，完善新任教师资格的评定
为了保证教学的高质量，师资培训署十分重视新任教师资格的评定工作。
在师资培训署成立以前，英国教育各界纷纷要求在新教师培训领域内建立一个更注意能力的新任教师资格认定的评估办法。为了对教师的教学方法、知识和理解力进行持续不断的评定，一些学校和大学将填写正式简历的方法引入职前师资培训。教育和科学部在1992年制定了全国范围内中学一级教师培训的课程设置表，并列出了接受培训的学生成为中学教师应具备的能力。1993年又制定了同样的小学教师培训课程设置表和能力要求。
虽然对中学教师和小学教师的能力要求有所不同，但是，一旦被评定为合格教师，那么他就可以教授小学和中学任意年龄段的学生。在公布这两个课程表的同时，政府还倡议大学发展它们同师范教育机构的关系，这样，合格的高校任课教师可以在计划、教授和教育评价方面对在校接受培训的学生给予指导。1993年师资教育评定委员会出版了有关简历式能力鉴定的草案。师资培训署于1994年对草案进行了审议并同意在1995至1996年度推行就业简历方法。师资培训署的工作小组同中小学校、高等院校、一些教师组织以及教育标准办公室（OFSTED）的代表一起参与就业简历形式的设计工作。
师资培训署工作小组建议就业简历使用以水平描述为基础的方法，来代替单项独立能力测验的方法，以便地方教育当局利用就业简历合理安排教师的就业并充分发挥他们的专长。
二、在职教师专业进修的发展
在英国，作为国家课程实施的一部分，一年中学校可以有五天时间用于安排教师的进修活动。1995年夏天，教育和科学大臣与师资培训署讨论了如何建立目标更明确的和更有成效的教师进修计划，以确保教师的进修活动能使课堂教学和学生的学习得到改善。与此同时，师资培训署对教师进修工作进行了一次根本性的检查，期望能从更加有战略性的观点出发，建立一个目标更明确的教师职业发展体系。检查发现，全国各地的教师进修活动明显地存在差异和不足，尤其是下述问题：
1.为教师进修配置的资源没有发挥最佳作用。
2.教师的进修活动并未充分地满足学校教育的需求。
3.缺少有效的计划、监督和教师从业后的继续考核机制，不能确保教师对提高教学质量负直接的责任。
●根据检查中暴露的问题，师资培训署向教育大臣建议优先改进以下几个方面：
1.加强学校的领导管理。
2.加强基础教育的教学专家培训，特别是学科负责人的培训。
3.加强对教授7—11岁年龄段学生的教师的专业知识的培训。
4.实施年幼儿童在识字和数学方面的有效教学。
5.实施14—19岁年龄段学生在更广泛的科目的有效教学。
6.运用信息科学技术来加强学生的课堂学习。
7.满足特殊教育要求的教育负责人的培养。
●为确保把以上事项合理地纳入发展轨道，师资培训署确定了三个基本原则：
1.对具体的标准进行评估，以保证合格教师接受合格的培训。
2.通过培训机构对参与培训的教师的管理和严格记录，使教师培训质量得到更有效的保证。
3.制定评估、管理的政策和标准，帮助教师和学生提高教学效果。
由于国家课程为各学校的课程设置确立了一个范围，并建立了一种描述教学成果的共同方法，目前师资培训署正在致力于建立一个体现上述三项原则的质量标准。建立标准的目的是保证学生能够进行有效的学习和得到高水平的知识，满足学生的实际需要。为了实现这一目标，教师培训活动的评价和管理必须针对教师进行的课堂教学的培训和学生学习的结果。通过制定全国标准，采用新的方法进行教师进修，为教师培训提供一个相似的范畴，同时也为保持学校的系统的、持续不断的发展提供基础。这个质量标准预计在1997年经过广泛讨论后制定完成。
（编译自英国师资培训署：《1996共同计划》、《保证教学的高质量：新任教师资格认定的评估》、《保证教学的高质量：教师在职进修培训的发展》。）