赖剑峰1 郭三华2 曹丽娟3 唐国锋2（1.烟台汽车工程职业学院经济与管理系 山东 烟台 265500；
2.烟台汽车工程职业学院电子工程系 山东 烟台 265500；3.烟台汽车工程职业学院科研处 山东 烟台 265500）
摘 要：集团化办学下人文素质课程体系的构建是搭建学校、企业之间学生素质培养的有效方式，以山东汽车工程职教集团为例，要搭建“平台+模块”的人文素质课程体系，实现学生人文素质的普及性、实践性、提升性的培养，进一步满足企业对高素质技能型专门人才的需求。
关键词：集团化办学 人文素质课程体系 高素质技能型专门人才
一、引言
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，主要包含人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等四个方面的内容。集团化办学条件下人文素质课程体系的构建，是立足于政府相关教育部门及机构主导的人文素质教育，充分发掘职教集团内部各个职业学校、各个企业之间内在的综合品质基础上构建起来的，可以有效地融合人文知识、人文思想、人文方法和人文精神，实现学生人文素质培养的大幅度提升，实现学校与企业之间人文素质的无缝对接，提升集团化办学整体性能，为学生人文素质发展提供广阔的普及性、实践性、 提升性空间，有效保障了集团化办学条件下企业、学校、学生三方的合作共赢局面。
二、搭建“平台+模块”的人文素质课程体系
山东汽车工程职教集团搭建了“平台+模块”的人文素质课程体系，实现了学生人文素质普及性、实践性、提升性的培养，保障了企业和学校之间人文素质培养的无缝对接。
1.普及性人文素质课程体系平台
人文素质课程体系下的普及性平台，侧重于学生对基本人文素质的需求，是对基本人文知识、人文思想、人文精神、人文方法的基础性把握，融合了当代职校学生必须了解和掌握的人文信息，主要包含思想教育模块、基本文化知识模块、校史教育模块，其结构组成示意图分别如图1、图2、图3所示。
思想教育模块涵盖了中国特色社会主义理论体系、思想道德修养、形式与政策解析、心理健康与治疗方法等内容，可以充分地对学生的爱国主义思想，个人思想道德修养，当前政治、经济、文化等方面的发展，学生心理自我完善方面进行相应的教育和培养，是普及性平台下最基本、最重要的模块。基本文化知识模块是人文方法中所需要的必备技能，涵盖计算机文化基础、英语交流与写作、数学分析、阅读与写作等内容，是普及性平台下获取人文信息的方法和手段。校史教育模块是获取对校园发展及文化认同感的一种有效方式，为学生今后校园生活及自我发展提供了较好的先例榜样作用，是普及性平台下的一个重要组成部分。
2.实践性人文素质课程体系平台
实践性人文素质课程体系平台，侧重于在实践课程中对学生人文素质的培养，是人文素质培养的有效平台，包含军事及入学教育模块、职场教育与就业指导模块、企业认知及实践模块，其结构示意图分别如图4、图5、图6所示。军事及入学教育涵盖军事理论教育、军事训练实践教育、学生管理规定教育、学会做事教育、学生自我发展教育等内容，能使学生树立良好的国防意识、牢固的纪律观念、自我防范意识，做到遵纪守法，有着良好的专业发展规划意识等；职场教育与就业指导模块涵盖了职业教育分析、职场礼仪、职场策略分析、就业指导教育等内容，使学生对职业生涯有一个良好的规划，促进学生良好的职业观的形成；企业认知与实践模块涵盖了集团化办学条件下的企业文化认同教育、企业管理认同感教育、企业社会实践教育、企校联谊教育等内容，从认知和实践角度对学生进行相关人文素质教育，提升学生的人文素质，是获取企业、社会等方面人文信息的重要手段和方法。
3.提升性人文素质课程体系平台
提升性人文素质课程体系平台侧重于学生人文素质的进一步提升，针对于学生价值观、企业认同感、职业生涯规划及实践的有效培养，主要包含价值观教育模块、企业发展宣讲报告教育模块、创业发展教育模块。价值观教育模块立足于道德文化讲堂、感恩励志教育，能实现学生价值观的进一步深化；企业发展宣讲报告立足于学生职业发展规划，使学生能够充分认知企业，充分了解企业，立足于企业发展，完善自己的职业发展，促进双方有效对接；创业发展教育模块是提升性人文素质平台下的一个重要部分，能有效完善学生创业规划，进一步提升学生的自我创业意识及自我发展能力。
三、搭建“平台+模块”人文课程体系的实效性分析
山东汽车工程职教集团下的“平台+模块”的人文课程体系构建，有效促进了学生人文素质的提升，同时也极大地促进了学生专业性、技能性等其他方面的发展，为企业发展提供了所需的高素质技能型人才，促进了学生与企业之间的完美对接，实现了双方共赢，涌现出一批见义勇为、拾金不昧、突击能手、技术能手、技术骨干等，图10、图11分别是2010年-2012年参加省级以上技能型比赛获奖数量及就业发展状况。
四、总结
以山东汽车工程职教集团下的人文课程体系构建为例，采用基于“平台+模块”的人文课程体系构建，搭建普及性、实践性、提升性平台，并进行相应平台的模块化设计，有效促进了学生人文素质的有效培养，进一步提升了高素质技能型专门人才的培养，实现了集团化办学的良性发展。
参考文献
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资助项目：本文获2013年中国教育学会教育机制研究分会职业教育专项科研课题“行动导向教学实践研究”（立项批号：KC212；主持人：于波）2012年山东省高等学校教学改革立项项目“职业教育学生核心能力培养研究”（立项批号：2012691；主持人：梁文鹏）研究项目资助。
论文作者:赖剑峰1 郭三华2 曹丽娟3 唐国锋
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：人文论文; 素质论文; 模块论文; 学生论文; 课程体系论文; 平台论文; 山东论文; 《职业技术教育》2013年第11期供稿论文;