快速写作能力，不仅适应考场限时作文的需要，而且适应当今信息社会和飞速前进的时代需要。新世纪的人才，应当具有才思敏捷、下笔千言的本领。然而许多学生作文速度过慢，考试作文往往不能完篇，亦或草率成篇，结果大大影响了语文成绩。因此，提高快速作文能力，就成为初中学生不能回避的当务之急了。
培养初中学生快速作文能力的方法及对策，可以从三个方面入手。
第一，解放思想，树立信心。
传统作文教学，绝大多数语文教师往往一厢情愿，越俎代庖，许多学生一听到作文就感头痛。尽管语文教师“焚膏油以继晷”，讲得舌疲唇焦，累得食不甘味，学生仍然无动于衷，学习写作成为精神上的负担。久而久之，学生的作文成绩依然停留在同一水平线上。有的学生甚至自暴自弃，开始 “营养不良”了。因此，要培养学生快速作文的能力，语文教师第一步必须变“牵”为“导”，让学生转变观念，提高认识，让写作速度慢的同学认识到“下笔千言，倚马可待”之才虽有先天因素，但主要还是后天培养出来的。我们通过有目 的、有方法的科学训练，写作完全可以由迟缓变成快速。 树立这个信心，才能不断克服在训练中所遇到的各种困难，好让学生披荆斩棘，知难而进。这是快速作文的第一要素，即打基础部分。
第二，夯实基础，强化训练。
快速作文属“快餐”。要“快”，写作的基本功就一定要过关。基本功具体包括四方面：
1.指导学生积累一定的写作材料。这一点要贯穿整个快速作文训练的始终，基础训练更要重点抓。俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文的“米”就是素材，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，语文教师必须指导学生切实践行“劳于读书，逸于作文”这一颠扑不破的写作思想，分专题识记一些典型材料，范围诸如有关社会的、自然的、科学的、学校的、家庭的，主题包括爱国主义、艰苦奋斗、公而忘私、改革开放、廉政建设、求知创新、如何生活、怎样抉择、新农村建设、构建和谐社会等等，每个方面记住两三个典型事例，并抄在笔记本上，烂熟于心。
2.丰富写作语言，提高表达能力。行文时倘若语言不流畅，自然就会涂涂改改、写写停停，大大影响作文速度；更有甚者，词语匮乏，表达不清，再好的材料也是枉然。因而，语文教师必须指导学生千方百计积累词语，灵活运用修辞方法来传情达意，竭尽全力地丰富写作语言。具体做法是准备好专门的本子摘抄好词好句，多做遣词造句和写语段等练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言丰富了，句子写顺了，作文时自然就会左右逢源，速度也就相应地快起来了。
3.加强思维训练，增强应变能力。为了少走弯路，语文教师要指导学生不断提高思想认识水平，树立正确的世界观，同时做一些思维训练的习题，让他们掌握基本逻辑思维规律，学会运用定向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。
4.熟悉并掌握常见的写作技法，能够初步运用。诸如审题、立意、布局、谋篇的方法，文章的五种表达方式，记叙、说明、议论三种文体的基本模式与写法，伏笔、悬念、铺垫、烘托、白描、象征以及开门见山、欲扬先抑、点面结合、以小见大、细节描写，卒章显志等技法。当然，语文教师在指导学生学习并运用上述技法时，千万不能居高临下，否则会吃力不讨好。欲话说：“教师敢过河，学生敢过江。”这就要求教师指导时要深入生活，紧扣学生实际， 能够举一反三，让学生“嚼烂食物”，恰到好处地增加“营养”。这样开展“持久战”的训练工作，学生才会逐渐娴熟自如地灵活运用，写作速度才会迅速提高。
第三，打好攻坚战，狠抓速度。
这是快速作文训练的“重中之重”。语文教师要严格要求学生，做到一堂课(45分钟)完成一篇800字的作文。快速作文，顾名思义，中心就是要突出一个“快”，即快速审题、快速立意、快速构思、快速行文、快速完篇。具体训练方法如下：
1.胸中装个“快”。指导学生“练为战”，把每次训练当作真正的考试来对待，要求学生训练时“孤注一掷”。
2.10分钟构思。一堂课完成一篇作文，安排10分钟构思较为科学，这是写好文章的前提。语文教师要严格指导好学生，争取做到：题目一到手，尽快审题、选材、立意、谋篇、布局，并写下简单的写作提纲，这一系列过程不超过10分钟。在此基础上，还要让学生做到必须处处立足于“快”，坚决摒弃畏首畏尾、怕这怕那、优柔寡断的不良写作心理。这是写好文章的关键。语文教师指导学生在秣马厉兵的基础上，严格要求学生一反拖沓疲软的写作陋习，加快行文的节奏，按照既定提纲，一鼓作气，一气呵成，挥洒而就，30分钟内完篇。另外，还必须做到字迹工整、标点规范、卷面清洁。
3.5分钟修改。文章写完，先重读一遍，再根据题意对照检查，作适当的修改、加工和润色。这是写好文章的保证，不容忽视。
4.终了时间一到，即刻停笔，交老师评判。凡未完篇者一律判不及格，以示警告，决不通融，毫不手软。通过循环往复的训练，即使是写作速度较慢的，也会受“压力”的反作用，迫使自己按时完篇了。
此外，快速写作能力，还可以通过口头作文训练的方法来进一步提高，这里不一一细说了。
总之，快速作文法，是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技法的前提下求“快”求“好”的高效率的作文训练。实践证明，中学生通过强化训练，都能一堂课完成800字左右的具有中等以上水平的各类文章。
论文作者:徐安慰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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