摘 要：校园文化是学校的隐性课程，是提升教师和学生文化素质和道德修养的重要手段，对师生个人和集体的影响具有不可替代的作用，是学校改革发展的灵魂。每所相对独立的校园文化都在驱动着学校不断的向前推进，促进学校积极健康的发展，引领师生奋发向上，造就学校顽强的生命力。边疆贫困地区的校园文化建设应从基础工作入手，创建积极向上的精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、活动文化，不断利用边疆地区文化优势，传承优秀传统文化，创新发展先进文化，全面打造育人摇篮，培育出积极向上的班子队伍、教师队伍和一代又一代的优秀学生。
关键词：边疆贫困地区 中职学校 校园文化创建
根据学校资源优势，实现学校发展规划与现实生活的充分融合，规划出校园发展的未来，营造出发展的校园场景，这不但是教育学家的主张，同时也是国家对中职学校校园文化建设的具体要求。因为，中职学校培养出来的是技能型人才，他们的理论知识基础比较薄弱，基本技能不怎么高，绝大多数学生直接在当地各行各业的生产建设和管理服务一线；二是中职学校特别是农村中职学校办学的出发点是为地方“三农”服务，为地方经济和社会发展培养实用型人才，在选择专业上主要围绕着当地经济社会发展需要并与传统专业相结合打造地方特色专业；三是中职学校招生范围不是特别广，学生主要来源于本县区（本县区周边的学生有少许），学生毕业后就业范围主要集中在县域内。所以，中职学校特别是边疆中职学校只有把校园文化建设融入到当地经济社会建设、产业建设和区域文化大环境之中，才能使学生在以后的工作中得到更好地发展。
如何建设边疆地区中职学校校园文化，让中职学校校园文化发挥育人功能，培养出地方实用型人才是边疆地区中职学校广大工作者值得研究和深思的课题。根据本人多年边疆地区中职教育的工作经验，认为边疆地区中职学校应该从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、课程文化建设和活动文化建设等几个方面去规划和创建，用全方位的文化环境来熏陶师生、影响师生，这样才能更有效地孕育出地方优秀教育工作者和中职人才。
一、精神文化建设是边疆地区中职学校校园文化建设的灵魂，是边疆校园文化建设的内涵所在
如果把精神文化与物质文化比作一个有血有肉有感情的人，那么精神文化就是人的情感与灵魂，物质文化就是人的肉体，精神与物质相互促进，物质决定着意识，意识促进着物质的发展。所以说精神文化建设是校园文化建设的核心内容,是校园文化建设的内在目的。边疆地区中职学校与其他中职学校一样，需要把精神文化建设内容放在重要位置之上，用边疆地区中职学校自身文化优势和特点来衬托出自身的办学理念、发展目标和创业理念，呈现出最具教育特色的校训和“三风”建设。
边疆地区中职学校的办学理念是学校办学定位的集中体现，对学校发展具有导向作用，它集中体现了边疆地区中职学校办学的职业性和区域性，它的制定必须切合实际，比如：边疆地区中职学校办学理念可以从学生发展、就业导向等方向来制定办学理念。发展目标是边疆中职学校发展的动力源泉，它激励和引导着学校朝着既定方向努力，在制定发展目标时要因地制宜，立足地方经济社会发展需要。创业理念是学生无形的财富，这种财富是学生最缺乏的，我们可以像发达的美国、德国等国家一样，将创业的基本理念贯穿于学生的学习生活中，让学生在没有离校之前就具备一定的社会经验，让他们离校后能立足于社会。
校训是边疆地区中职学校广大师生共同遵守的行为准则与道德标准，是一所学校的座右铭，它反映了办学的指导思想和培养目标及管理原则，体现学校对师生思想行为的规范和要求。边疆地区中职学校的校训应该既形象又能体现企业化的原则，比如边疆中职学校校训可以确定为：“收获是耕耘之母”。校风是边疆中职学校师生员工共同具备的思想行为和作风，是学校特有的风气，是学校物质文化和精神文化建设的综合反映。边疆中职学校应创建以校企合作、产学结合为主的校风，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化氛围。比如边疆地方中职学校的校风可以确定为：“立德求生存、技能促发展”。教风是边疆中职学校校风建设的主导因素，边疆地区中职学校的教风应倡导教师树立企业化观念，注重立德树人、技能育人。比如边疆地区中职学校的教风可以确定为：“厚德博学、精技立业”。学风是边疆中职学校校风建设的主体因素，边疆地区中职学校学风应引导学生树立企业化和职业性观念，让学生认识到“技术就是铁饭碗，技术就是创业之本”的深刻含义。比如边疆地区中职学校的学风可以确定为：“立德高技、创业发展”等。
二、物质文化建设是校园文化建设的外在表现，是美感与科学性的结合体
物质文化是边疆中职学校的直观性文化，它直接表现出师生所处的环境条件，如校园布局规划、建筑样式与专修、教学设备设施的购置多少、环境卫生干净与否等均属校园物质文化。优美的物质文化具有春风化雨、润物无声的功能，边疆中职学校务必重视校园物质文化建设，注意以下各方面方能开展好校园物质文化建设。
一是在开展物质文化建设时应注意体现科学性（规划布局）、教育性（渗透思想教育）、艺术性（体现美的享受）、经济性（经济、实用）。要整体规划、合理布局，既能渗透思想教育又能寓德育于物质文化建设中，既使内容与形式完美结合，给人一种美的享受又因地制宜经济实用。
二是在建设时要做到绿化、美化、净化的高度融合。就是要充分地利用校园空间进行植树种草等工作，将学校办成园林化学校，并点缀出全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如校园板报的内容形式、办公室和教室的布置、名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等都能达到全体师生的共同意愿。
三、制度文化建设是学校提质增效的保障条件，是学校创新发展的基础
制度文化是边疆中职校园文化建设的重要基础，是提升工作效率和工作质量的保障，是校园文化建设发展的关键，它促成师生的思想、师生行为导向、约束和规范。管理理念、师生管理是边疆地区中职学校制度文化建设的主要内容，是学校创新发展的重要基础。
一是在管理理念上，要向企业管理方向转化，管理逐渐企业化、职场化，注重过程管理，使管理更加标准化、规范化，在管理过程中不断使师生具备与企业员工同等的素质与能力。
二是在“两支队伍”的管理上，坚持以德树人、以技能求生存、以能力求发展，引导领导班子成员能在管理舞台上比武，教职工能在教学工作上真枪实弹地竞赛，持续提高领导的管理能力、教师的教学水平和学生的专业技能。在管理过程中应注重建立教师工作质量评比制度和工作质量监控制度，将工作质量作为评优选先、绩效发放的主要依据。
在学生管理工作中，一是推行学社团组织，内设学生管理机构，教师利用管理机构组织学生进行自我管理，引导学生学会组织处理日常工作以及学习生活中出现的问题，从中获得书本上所没有的学习管理经验。二是对学生实行军事化管理，通过学习工作、生活内务和日常行为规范中强化过程管理，养成规范的行为习惯、纪律习惯，把学生的精、气、神展现出来。
四、课程文化决定着学校课堂教学的价值取向，是学校教学质量的生命线
边疆中职学校课程文化是中职学校独具特色与魅力的精神文化、物质文化和制度文化的总和，它的建设关系到学校办学的生命力量，务必从物质形态、精神形态和制度形态的角度来加强课程文化的建设。
1.注重把物质形态的课程文化建设实现企业化。一是要学习和借鉴新加坡南洋理工大学和浙江宁波等几所职校的做法，借鉴他们的培育办法把边疆地区中职专业课程教学放在实训室和实作车间，并把企业车间引进校园，逐步实现课程教学的理论与实训一体化，让学生在课程文化中感受到企业文化。二是将课程教学设备购置成与生产线一致，使基本教学与生产线的工作相吻合，坚持走这个教学方向实现教学企业化。这个过程困难可能较大，只能逐步解决核心的典型的设备，用这样的办法不断地突破上课时间和空间限制，提高课堂教学效率。三是将企业员工岗位管理办法作为学校课程的一个内容，用精练的教学方式呈现给学生，让学生熟悉岗位工作操作流程，懂得基本的工作原理。
2.注重学生对制度形态课程文化的认识了解。课程文化的制度形态指的是学校教学文件、教师教学工作制度和学生学习制度，良好的制度形态课程文化能保证良好的教风和学风，但如果学生没有充分地认识到制度的内容及意义，学校的教学工作将形成被动，课程教学就会成为教师的单边行为。其次，学生的课程学习制度务必与任课教师、班主任和学校达成一致，使学生获得心理上和价值上的认同，譬如学生参加生产性课程实习制度必须让学生明确目的意义，不然学生就会认为他们在为学校卖命。所以边疆中职学校学生最有必要认识了解学校教学文件、教师工作制度、学生学习制度。
3.注重发扬精神形态的课程文化。精神形态的课程文化指的是引用先进典型案例通过学习熏陶来促进师生个性品质充分发展的育人办法。譬如：江苏省教育厅倡导学习中职学校走出来的劳模邓建军同志，这个鲜明例子告诉我们，师生通过学习先进和模范的事迹，从中会受到积极影响，从而形成优良的品质。所以在精神形态的课程文化建设中，教师抓住优秀案例并及时地开展学习教育，对师生素质的提升，学生个性的形成和发展都起着引领作用。
五、活动文化是校园文化建设的调味剂
活动文化是中职学校校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设的添加剂和防腐剂，没有活动文化支撑，校园文化将枯草乏味，失去活力，校园文化将形成为一个死水塘。从以下几个方面去开展工作是边疆地区中职学校创建活动文化的有效措施：
1.组织社团活动。按照学生兴趣特点组建文学、篮球、书画、琴艺等社团组织，制定相关制度，请校内外老师辅导，开展丰富多彩的社团活动，在陶冶学生情操、发挥学生兴趣特长的同时为校园文化建设作出了贡献。
2.举办校园文化艺术活动。就是要定期创办师生参与的形式多样的文化艺术活动来陶冶师生情操，来渲染校园文化氛围，如举办“我和我的祖国”校园歌咏赛、乐器技能竞赛、文艺晚会等活动，在展现师生们才艺的同时为学校增添活力，这是边疆中职学校校园活动文化建设最基本的方式。
3.开展系列纪念活动。紧扣主题，开展纪念“五四”、“七一”、“十一”等系列教育活动，既能让师生理解铭记历史的重要意义，更能让师生提高宗旨意识，增强事业心和责任感，树立良好学风，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。这既是边疆中职学校展现精神文化有效方式，又能展现文化建设的品味。
4.创建知识性活动阵地。边疆中职学校校园文化活动不仅具有娱乐性同时具有知识性的原则，学校一方面要致力开展丰富多彩的娱乐性活动，另一方面要致力开辟知识性活动阵地，譬如建立“汽车运用与维修”，“计算机应用与维修”等技能竞赛活动基地并定期不定期地开展活动，提升学生实训技能，增强竞争意识，让学生在今后的人生道路上春风化雨。
边疆地区中职学校校园文化建设是集精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、活动文化等多种文化的统一体，实现多种文化建设的协调快速发展是学校文化建设的终极目标，它是需要全体师生的持续努力才能实现的。作为边疆地区中职学校的管理者或是从事边疆地区中职教育的工作者，我们应积极地参加到校园文化建设的队伍中来，为学校的发展献计献策，共同谱写更加绚丽的职业教育新篇章!
论文作者:刘光灿 徐守琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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