甘肃省平凉市静宁县第四中学 743400
摘 要:中学生通过对初中思想政治的学习，可以充分了解到思想政治的基础理论和基本技能，并通过科学的学习方法，逐步提高自身的思想道德素质，并树立起自己的人生观、世界观和价值观。初中政治教师在日常政治课程教学当中，要树立学生在初中思想政治教学中的主体意识，充分调动初中生对政治课程学习的主动性，有效提高政治教学的有效性。
关键词:思想政治 政治教学 主体意识 主体地位
所谓教学的主体意识，就是在教学中明确以谁为主体的指导思想。如果明确以学生为主体，就能充分发挥其学习的积极性和能动性，即主体作用，教学任务也就不难完成。作为一名初中思想政治教师，就要有意识地、自觉地在教学中贯彻学生为教学主体的意识，才能有效地开展教学改革，达到预期的目标。
一、创造和谐的课堂氛围
学生主体作用的发挥离不开和谐平等的教学氛围。和谐的氛围可以消除学生的紧张心理，融治师生之间的关系，拉近彼此间的心灵距离。因此，教师首先要转变角色，改变以往高高在上的教师形象，多参与到学生的学习过程中，在课堂教学中担任组织者、引导者，与学生共同学习，发挥自己“平等中的首席”的作用，充分调动学生的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我在讲“依法治国和思想道德建设”时，采用了让学生分组讨论然后辩论的教学模式分组后，我设置了“依法治国和以德治国哪个更重要”的辩论题目，先分成几个小组让学生自由讨论，期间我会走到小组内参与到学生的讨论中，及时发现学生讨论中出现的问题，并给予正确的引导，然后全班分为两个大组，针对这一主题展开辩论。班内的每一个学生的积极性都被调动了起来。学生为了在辩论中获胜会搜集材料，明确观点，许多学生还谈到了我预想不到的观点，收到了很好的教学效果。在这样轻松的学习氛围下，学生不仅学到了知识，也提高了学习的主动性、积极性，高高兴兴地完成了教学内容。
二、研究学生的心理，唤醒学生的主体意识
初中学生的心理处于幼稚状态，特别是初一学生刚刚脱离小学阶段，自制力差，活泼好动，认识不成熟，不可能真正树立自己是学习主体的意识，尤其是受应试教学的影响，使他们认为思想政治课不是主课，只要及格就行，因此学习兴趣就不是很大。针对初中学生这个心理特点，作为一名思想政治课的教师，应当有意识地唤醒学生的主体意识，着重于启发学生对思想政治课的学习兴趣和热情，逐步从“要我学”转到“我要学”上面来。在这里，发挥好教师的引导作用尤为重要。教师应当认真研究学生的心理机制和心理现象，运用教育心理学的原理去指导自己的教学实践，教师要抓好初一学生进入中学的“开头”，针对他们好奇心强的心理，在第一次上思想政治课时，必须用生动、准确的语言表述，初步帮助学生树立主体意识。同时教师还要抓好每堂课的“开头”，教师要根据上堂课的教学效果以及学生在教学中的心理反应，及时调整本堂课的教学方式、方法，从每堂课的开始引导学生，使其始终维持在学习的兴奋状态之中，把思想政治教学的信息有效地转化为学生的记忆痕迹。
三、用激情的教学方式来感染学生
初中生内心都有一股与生俱来的热情却未被点燃，这需要政治教师用激情的教学方式点燃他们学习政治的热情。那么，政治教师如何使用自己的语言艺术和非语言艺术来感染学生呢，这是政治教学中的一大难题。教师在教学中的表现很大程度上影响了教学的成与败。如果政治教师在教学时精神振奋，能满怀激情地用自己的语言和肢体动作来为学生讲课，那学生就会很容易被教师的这种激情所感染，全身心地投入到学习中去。反之，如果政治教师仍然采取以往传统的“说教”方式教学，学生的注意力就很难集中起来，就不愿自主地参与到教学中，学生的主体意识的培养就更不用谈了。因此，课堂教学中，教师应注意自己教学方法的运用，以激情感染学生。如在讲“消费”这部分知识时，除了声情并茂地讲授本课知识外，教师还可以将自己平时的消费情况和消费观念加入其中，引导学生积极发言:自己的消费观怎么样，在消费时遇到什么问题等。通过这种方式，学生的学习积极性提高了，他们更愿意参与到教学中，积极思考和发言，对培养学生的主体意识有极大的帮助。需要注意的是，教师不能将一些低落的情绪带到课堂中，以免影响到学生的情绪和学习状态。
四、教师要积极组织课外活动，促进学生发挥其个性与特长
课外活动其实是学生的第二课堂，是在思想政治教师的带领和指导下，有计划的教学活动。第二课堂是思想政治教学非常重要的辅助教学方式，是对思想政治课堂教学的延续与补充，可以巩固课上教学的知识并使之得到提高，是思想政治教育过程中不可或缺的组成部分。在课外活动中，同学们都能够对自己感兴趣的问题进行自主探索，主动参与，在他们各自的兴趣和爱好范围内，可以让每个学生的知识和特长得到发挥的机会，任何一个学生的聪明和智慧在课外活动这个平台上都有机会施展，让每个初中生独有的个性与特长都能够得到发展。
参考文献
[1]吴成高 浅谈初中政治教学之策略[J].科学咨询(教育科研)，2017，(01)。
[2]朱晶 传统文化在初中政治教学中的应用[J].赤子(上中旬)，2016，(22)。
[3]王平 新课改背景下,初中政治教学方式的转变[J].中华少年，2017，(09)。
论文作者:靳娟娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/26
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