（四川省精神卫生中心(绵阳市第三人民医院） 四川 绵阳 621000）
【摘要】目的：观察心理干预联合健康教育对女性更年期焦虑症的影响。方法：选取本院更年期焦虑症女性作为样本，随机分为干预组与对照组。两组患者均给予阿普唑仑治疗，对照组单独给药，干预组加强心理干预及健康教育。结果：治疗后，干预组患者焦虑评分（21.98±1.23）分、生活质量（97.65±1.96）分、满意度97.92%，与对照组相比，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在给予患者药物治疗的基础上，采用心理干预联合健康教育对女性更年期焦虑症患者进行护理，可有效缓解患者的焦虑情绪，提高其生活质量。
【关键词】心理干预；健康教育；更年期焦虑症
【中图分类号】R473.74 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）15-0353-01
Effect of Psychological intervention and Health Education on female menopausal anxiety Disorder
He MeiYu.
Mental Health Center of Sichuan Province(The Third People's Hospital of Mianyang),Mianyang 621000,China
【Abstract】Objective To observe the effect of psychological intervention combined with health education on menopausal anxiety disorder in women. Methods Women with menopausal anxiety disorder in our hospital were randomly divided into intervention group and control group. Both groups were treated with alprazolam. Results After treatment, anxiety score, quality of life and satisfaction were (21.98±1.23), (97.65±1.96)and 97.92% respectively. The difference of data was statistically significant (P<0.05). Conclusion The basis of drug therapy is based on the treatment of patients. The psychological intervention combined with health education can effectively relieve the anxiety and improve the quality of life of female climacteric anxiety patients.
【Key words】Psychological intervention;Health education;Menopausal anxiety disorder
前言
更年期焦虑，多发生在女性45～55岁期间，为女性常见的神经精神疾病。发病后，患者的临床症状以紧张、失眠为主，如未及时治疗，极易对患者的生理及心理健康造成影响。有研究指出，加强心理干预及健康教育，对患者病情的康复，具有积极意义。本文于本院2016年4月—2017年4月收治的更年期焦虑症患者中，随机选取96例作为样本，观察了心理干预联合健康教育的干预效果。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取本院更年期焦虑症女性作为样本，随机分为干预组与对照组2组。干预组患者共48例，年龄（46～57）岁，平均（50.26±1.46）岁。病程（1～3）年，平均（2.00±0.13）年。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对照组患者共48例，年龄（45～56）岁，平均（50.33±1.50）岁。病程（1.5～3.0）年，平均（2.04±0.22）年。两组患者可对比（P＞0.05）。
1.2 纳入标准
（1）患者均符合WHO关于更年期焦虑症的诊断标准。（2）患者未合并慢性病。（3）患者自愿参与研究。
1.3 方法
1.3.1治疗方法 两组患者均给予阿普唑仑治疗，初始剂量0.4mg/次，3次/d。剂量可视患者的耐受度递增，最大剂量不得超过4mg/次。
1.3.2护理方法 对照组单独给药，干预组加强心理干预及健康教育。
1.4 观察指标
观察两组患者护理前后的焦虑及生活质量评分，观察两组患者的护理满意度。焦虑采用SAS量表评分，生活质量采用SF-36量表评分。护理满意度采用调查问卷法评分，问卷共100分。得分≥60分者，视为对护理满意。
1.5 统计学方法
采用SPSS20.0软件处理数据，计数采用χ2检验，以（%）表示。计量采用t检验，以（均数±标准差）表示。P＜0.05视为数据差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组患者护理前后的焦虑及生活质量评分
治疗前，干预组患者焦虑评分（52.69±2.74）分、生活质量（68.94±2.30）分；对照组患者焦虑评分（52.73±2.60）分、生活质量（68.98±2.25）分。两组数据无统计学意义（P＞0.05）。治疗后，干预组患者焦虑评分（21.98±1.23）分、生活质量（97.65±1.96）分；对照组患者焦虑评分（30.26±1.88）分、生活质量（81.47±2.01）分。两组数据对比，具有统计学意义（P＜0.05）。
2.2 两组患者的护理满意度
干预组48例患者中，47例对护理满意，满意度97.92%；对照组48例患者中，42例护理满意，满意度87.50%。两组数据具有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
女性更年期焦虑症，多由内分泌因素及遗传因素所导致，是影响女性健康的主要因素[1]。单独给药，虽可缓解病情，但难以改善患者的心理状态。加强心理护理及健康教育，是解决上述问题的关键[2]。具体护理方法及优势如下：（1）心理干预：护理人员应多与患者沟通，从家庭、子女、工作等方面，了解患者的基本情况。应使患者认识到，保持健康的心理状态，对家庭、子女及自身健康的重要性。使之增强自我效能，促进症状缓解。另外，护理人员还需给予患者大量的陪伴，从其兴趣爱好入手，与之沟通，使之负面情绪逐渐缓解，使之病情得以康复；护理人员可视患者的需求，通过为其播放轻音乐的方式，转移患者的注意力，缓解负面情绪；可嘱患者培养唱歌、跳舞、书法等兴趣爱好，丰富患者的生活，改善其心理状态，提高患者的心理健康水平。（2）健康教育：护理人员应从发病机制、预防方法、治疗方法及自我护理方法四方面出发，对患者进行健康教育。以纠正患者对疾病的错误认识，使之意识到依从用药的重要性。进而使患者能够主动的通过自我调整，使病情得以缓解，使生活质量得以提升。本文研究发现，护理后，患者焦虑评分（21.98±1.23）分、生活质量（97.65±1.96）分、满意度97.92%，与常规护理相比，优势显著（P＜0.05）。
综上所述，在给予患者药物治疗的基础上，采用心理干预联合健康教育对女性更年期焦虑症患者进行护理，可有效缓解患者的焦虑情绪，提高其生活质量。
【参考文献】
[1]吴静,王锦渝.心理护理对更年期焦虑症患者各项评分及生活质量的研究[J].检验医学与临床,2017,14(14):2134-2136.
[2]秦莉花,李晟.高盐饮食对更年期焦虑小鼠海马钾离子-氯离子共转运体2、钠-钾-氯离子失转运体1表达的影响[J].中国老年学杂志,2016,36(02):270-272.
论文作者:何美玉
论文发表刊物:《医药前沿》2018年5月第15期
论文发表时间:2018/6/5
标签：患者论文; 生活质量论文; 更年期论文; 焦虑论文; 健康教育论文; 心理论文; 两组论文; 《医药前沿》2018年5月第15期论文;