西安外事学院文学院
【摘要】：加强对大学英语文学教学，有利于提高学生的英语应用能力。英语应用能力的培养符合现代社会发展的趋势，能推动社会及学生更好的发展。本文笔者从大学英语文学教学与语言训练的关联角度出发，对当前大学生英语文学教学应遵循的教学原则进行了全面的分析，并基于此基础上，提出了提升大学英语文学教学中学生英语应用能力的策略，以期对大学英语文学教学的发展能有所借鉴。
【关键词】大学英语；英语文学教学；英语应用能力
对于大学英语教学而言，英语文化的融入对提高学生英语应用能力有较大的帮助。当前，较多英语专家、学者对大学英语教学中的文学融入进行了全面的分析，并真正的将文学内容增加到大学英语授课中，旨在培养学生具有较强的跨文化意识及能力。但从当前较多高校的大学英语文学教学现状来看，对文学融入到英语教学中的目的并不明确，认识的也较为片面，这便凸显出大学英语文学教学的相关理论及实践研究的并不够全面与深入。对此，只有科学、合理的将文学教学融入到大学英语教学中，并采取合理的策略，才能够保证学生的英语应用能力得到有效的提升。
一、大学英语文学教学与英语语言训练的关联性分析
众所周知，大学生面临着就业，其英语应用能力的高与低直接会影响学生的就业，同时，我国教育部门颁发的指导文件也明确指出，大学英语教学不同于初高中的英语教学，此阶段的教学尤为重视学生英语的实际应用能力，特别是学生的英语听与说的能力，这样才能推进学生将来顺利的就业。同时，教育部门的指导文件还表明，大学英语课程并不单纯是一门语言课程，需要让学生通过此课程的学习，能够拓展自己的视野，从而灵活的发散思维，全面的了解并正确的看待这个世界的发展，提高学生的跨文化意识。从上述两方面来看，大学英语教学的最终意义就是要培养学生的英语综合能力及综合文化素养，这样学生在未来的生活及工作中才能够流利的运用英语与人交流事情与讨论问题。因此，在新时期的大学英语教学中，不仅要重视学生英语语言能力的训练，更要重视学生英语文学素养的提升，这是现代化人才必须具备的素养。
我们所说的“文化素养”，实质上是指学生所具有的“人文性”。在人文范畴中，文学是核心性的内容，文学不仅包括语文，还包括政治、历史、文化等多方面的知识，因而文学与多方面的知识都有十分密切的联系，可以说是综合性的课程。但在非英语专业的英语教学中，较多大学英语老师都是将培养学生的语言技能作为教学追求的最终目标，导致非英语专业的学生很难接触到有益的英美文学教育，不仅如此，非英语专业的学生所学习的英语教材中很少蕴含语言文学相关的内容，即使是对于教材中蕴含的少之又少的语言文学知识进行教学时，老师也是采取传统的英语教学模式，从学生角度而言，这样的英语文学教学并没有任何实质性的意义，学生并未学习到任何跨文化意识相关的知识。
从我国推出的最新教育文件可知，对大学生进行英语文学的教学，不仅有利于学生掌握更多的跨文化知识，还可以更有效的提升学生实际的听、说、读、写能力。因此，学生通过对英美文化的学习，能让学生获得不同的语言能力，如增加英语词汇、语法、表达等知识的掌握，从而在扎实掌握的基础上，学生的英语应用能力也能得到一定的提高。鉴于此，将文学融入到大学英语教学中，能有效提高学生的语言应用能力，同时，也能发现，大学英语文学教育与英语语言训练之间有较强的联系。
二、大学英语文学教学中需坚持的教育原则分析
既然文学教学在大学英语中占有较大的比例，那么该如何发挥大学英语文学教学的作用，培养学生的英语应用能力及文学素养呢？这是每个大学英语教育者都非常关注的问题。因此，在大学英语文学教学中必须坚持几项教育原则：
坚持系统性原则
英语作为一门外语教学课程，其中存在的难度性是显而易见的，因而面对大学英语这项复杂的教育工程，老师在具体的教学中，要兼顾学生的英语语言能力的提升及英语知识与文化的全面掌握。因此，大学英语教学必须坚持系统性的教学原则，这样才能从教学的最终目标出发，对当前的教学方式、模式等进行全面的改革，在重视学生个性发展之时，实现学生的沟通、交际、思维能力等的全面提高。
坚持交际性原则
语言运用能力，顾名思义必须要通过不断的沟通才能够实现，因而，在实际的大学英语文学教学中，老师必须坚持交际性的教学原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆普遍来说，交际能力是每个学生需实现的学习目标，此种学习目标的实现能反映学生个体的素养，如英语基础、对英语文化知识的了解、认知能力等等。
3、坚持关联性原则
大学英语教育者想要实现提高学生英语语言运用能力的目的，首先必须认识到语言与文化间的内在关联。简单来说，学习任何语言都必须重视存在内在联系的语言能力与社会能力，因而，在实际的大学英语教学中，不仅是一门语言教学过程，同时也是文化教学的过程，通过大学英语课程的教学，不仅能让学生掌握更多的英语知识，还能让学生具有较强的社会能力，也就是我们所说的跨文化思维。
三、大学英语文学教学中提升学生英语应用能力的策略分析
重视大学英语文学内容的整合
大学英语老师在具体的教学中要将培养学生的英语应用能力为教学追求的最终目标，因而在进行课前设计环节中，首先，要对英语教材中的内容进行合理的整合，提高学生系统学习与掌握的能力。其次，要发挥好自身教学引导的作用，要将与当节课要学习的英语文学作品搜集出来，并将英语文学作品中的词汇知识、语法知识与当节课的内容结合起来，对其中的语言运用及修辞手法进行动态式的讲课。最后，还要将英语文学教学的相关文化背景引入到教学中，这样学生才能在理解文化背景时，更好的掌握英语语言运用的场所。因此，在实际的大学英语文学教学中，老师在课前设计环节中，必须将所有与文化教学的内容都搜集出来，进行合理的整合资源，这样学生在真实的情境中去学习，才能够有效的提高学生的英语应用能力。
2、创新大学英语文学教学模式
既然大学英语教学中包含着非常重要的英语知识教学和文化教学，那么作为一名合格的大学英语教学者，就需要为学生选择最为合理的教学模式。在以往的大学英语教学中，老师总是课堂的主体，学生总是处于被动接受知识的局面，英语老师只注重学生知识的掌握情况，对于学生实际应用能力的高与低并没有过多的关注与培养。不仅如此，较多英语老师在进行英语文学教学中，也总是采取灌输式教学模式，导致学生的英语综合能力很难有所提升。因此，大学英语文学教学模式的创新是教育发展的必然趋势。从实际教学角度而言，新时期的大学英语文学教学中，老师应将讲课、提问、创新作业及多元化评价等方面完美的结合起来，采取文化教学模式来进行英语文学教学，而对于学生的英语语言技能的培养方面可以采取个性化的教学模式，让学生按照适合自己的方式去记忆和积累语言知识。同时，对于英语文学手法的教学中，老师可以采取文体教学模式，对其进行分析与讲解，让学生全面理解并掌握课文中的文学手法。
3、合理利用现代化的教学设备
随着社会及教育的不断发展，将现代化的教学设备运用到大学英语文学教育中，已是教育发展的必然趋势。现阶段，我国部分高校已拥有了专业的英语语音室，为教与学的发展提供了有利的条件。老师在课前准备环节中，可以充分的利用网络搜集资料，丰富课堂的教学容量。此外，较多的英语文学作品都已经有了影视版本，老师可以在教学中用视频播放的形式，让学生更加生动、形象的学习英语文学知识，帮助学生回顾英语语言基础知识。同时，为了实现学生的跨时空学习，学校可以为学生建立完善的英语教学系统，让学生自主抽取时间来完成学习任务，当然，此环节的构建，也方便老师对学生的英语文学学习进行及时的跟踪，对学生的学习成果进行及时、合理的评价，更好的帮助学生学习英语文学知识，提高英语实际的应用能力。
【总结】
综上所述，大学英语文学教学是英语教学的重要组成部分，对于学生英语应用能力的提高是十分重要的，因而，在实际的教学中，首先，大学英语教育者需要正确看待大学英语教学中的文学教学环节，要坚持系统性、交际性及关联性的教学原则；其次要从重视大学英语文学内容的整合，创新大学英语文学教学模式，合理利用现代化的教学设备等方面着手，让学生意识到英语文学教学对于提升自己英语实际应用能力的重要性，从而更加积极的参与到英语文学学习中，在掌握英语文学知识、文化背景知识之时，与英语课本内容的学习完美的结合起来，这样当学生感受到成功的体验之后，才能够更乐于参与到文学作品的研究中，这样学生的英语综合能力、跨文化意识及文学素养才能够得到有效的培养及提高。
【参考文献】
[1]鄢恩露.结合翻转课堂教学模式，将英美经典文学阅读融入大学英语教学[J].外语教育与翻译发展创新研究，2016（03）.
[2]杨会勇.网络环境下大学英语与英美文学的有效融合探析[J].山东农业工程学院学报，2015（09）：151-152.
论文作者:李芳
论文发表刊物:《文化研究》2017年1月
论文发表时间:2017/5/3
标签：英语论文; 大学英语论文; 文学论文; 学生论文; 能力论文; 语言论文; 教学中论文; 《文化研究》2017年1月论文;