关键词：新课程改革；中学音乐；现状分析；策略探讨
引言：在新课程的背景下，对中学音乐教学质量与效果进行提升，发挥音乐教学的积极意义，对学生的创造性思维进行锻炼，激发学生的想象力，使学生通过音乐进行思想情感的表达，感悟音乐艺术中具有丰富的精神，对学生产生重要的影响，有利于塑造学生的品德与性格。因此，要结合中学音乐教学的现状，对问题进行具体的分析，减少应试教育的负面影响，加强音乐师资力量的培养，对教学观念进行转变，使学生形成良好的音乐学习方法，把学生作为基础，构建音乐教学的实践机制，促进教学方法的创新，借助现代信息媒体技术，进行有效音乐课堂优化，推动整体音乐教学质量与效率的提升[1]。
一、中学音乐教学培养的价值探讨
在进行音乐学习的过程中，引导学生陶冶情操，培养良好的审美能力，同时，音乐教学有利于促进其他学科的发展，使学生对事物进行有效的分析和创造，发现身边所蕴含的美。其次，音乐通过旋律的方式进行表达，使学生对自己的情感思想进行表述，形成独特的审美方式，引导学生形成积极的心态。再者，教师开展音乐教学有利于引导学生对情感、想象力、思维进行认知，意识到音乐学习的重要性，逐步提升综合素质和水平。最后，音乐有利于提升学生的审美能力，激发学生对音乐的美感，使学生在音乐赏析与学习的过程中，锻炼学生的思维和想象能力。
二、中学音乐教学的现状探讨
（一）缺乏对中学音乐学习的重视
在传统的应试教育中，往往将语数英作为基础性学科和教学的重点，受到应试理念的影响，缺乏对音乐教学的重视。其次，部分学校缺乏专业的音乐教师、设备和场地，开展音乐课堂教学的效率较为低下。同时，部分课程会占用音乐课堂的时间，使得教学计划无法按时完成，缺乏对音乐课程的重视，导致音乐课程理念的实践无法更新，不利于学生音乐文化素质的提高。
（二）音乐师资力量较弱
在中学音乐教学的过程中，进行有效的师资队伍建设，有利于提高音乐教学的质量，但是，在调查的过程中发现部分学校缺乏音乐教师资源，教师的业务水平和教学能力不高，导致在进行教案设计方面不规范，没有对教学观念和教学方法进行转变。同时，缺乏对学生音乐欣赏的教学，教学方法和模式受到传统音乐教学的影响，不利于音乐教学方式的创新和艺术实践的展开[2]。
（三）音乐课程体系较为单一
在新课程改革的背景下，要加强学科之间的综合发展，因此，要将与音乐知识相关的学科进行整合，要求教师在进行教学设计的过程中，围绕不同的主线进行教学，完成音乐教学的目标。同时，开展音乐教学活动，对音乐知识进行拓展。然而 在调查的过程中发现音乐课程体系较为单一，没有将音乐与其他学科进行联系，使得课程融合率较低，造成碎片化的教学体系，不利于音乐课堂教学效率的提升。
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三、新课程改革背景下中学音乐教学的优化策略探讨
（一）提升教师素养，加强师生互动
一方面，在中学音乐教学过程中，教师要提升自身的音乐审美素养，具备完善的音乐知识体系，对自身结构进行不断的调节，开拓文化视野，对学生进行有效的引导，提高整体的音乐教学质量，激发学生的音乐学习兴趣。另一方面，教师要加强与学生的互动，了解学生对音乐学习的状况，意识到师生互动的重要性，使学生能够主动的对音乐知识进行探索，在与教师交流的过程中，提升整体素养[3]。比如，在教学《孤独的牧羊人》时，教师利用多媒体设备，对视频进行播放，调动学生的听觉和视觉，对作品进行了解。同时，把学生分成不同的小组，对音乐作品进行讨论，将讨论的结果与老师进行交流，师生之间的互动，从而提高对音乐的感知能力。
（二）利用信息技术开展音乐教学
在当前的音乐教学过程中，要充分利用现代媒体信息技术开展教学，调动学生音乐学习的积极性。首先，教师利用网络搜集相关音乐资料如文字、图片，对与教学有关的内容进行整合，结合媒体软件来进行播放，使学生了解更多音乐家的故事，与乐器音乐有关的知识，加强对地方民歌和戏曲曲艺的了解。一方面，教师要鼓励学生充分的利用网络资源来进行自我音乐学习，调动学生学习的积极性。比如，在《保卫黄河》、《欢乐颂》等合唱曲目学习的过程中，教师要通过多媒体播放教学片段，引导学生对合唱中所出现的关键点进行了解，调动学生的多种感官，使学生加强了录取目的理解与掌握。
（三）加强音乐鉴赏，培养学生审美能力
在中学音乐教学的过程中，要引导学生对音乐作品进行赏析，在进行赏析的过程中，提高学生的审美能力，使学生能够接受美的熏陶，燃起对生活和未来的希望。其次，培养学生对音乐美的感知能力，加强对作品的鉴别，融入自己的情感与体验，构建审美的心理结构，推动学生的健康发展。同时，在音乐鉴赏的过程中，有利于加强学生与他人的交流，发展自己的个性与特长[4]。
（四）推动师资建设和设备管理
在中学音乐教学的过程中，要对师资力量进行强化，引进先进的教师人才，对音乐教学模式进行优化，建立人才选用制度，重视对音乐教师的培养提供培训的机会。其次，学校加强对音乐教学的投入，购入相应的教学设备，推动音乐教学的开展，如钢琴、小提琴，进行定期的保养，提高设备的使用效率，发挥音乐资源的作用，推动中学音乐教学效果与水平的提升。
四、结束语
综上所述，在当前的新课程改革背景下，对中学音乐教学现状进行了解，探讨其中所存在的问题，提出有效的应用策略，促进教师自身音乐审美素养的提升，对学生进行有效的引导，进而激发学生对音乐学习的兴趣，加强师生之间的互动；其次；利用现代信息媒体技术进行音乐教学，调动学生的多种感官，充分利用网络资源增加学生音乐学习的积极性；再者，要加强音乐欣赏，引导学生树立以人为本的音乐观，对音乐有合理认识，加强与学生之间的沟通，使学生在对音乐进行感知的过程中，提升自己的理解与鉴别能力，推动学生之前的知情意行统一。除此之外，要加强学生对音乐的欣赏，在对音乐进行赏析的过程中，提升学生的审美素养，构建审美的心理结构，使学生能够产生对音乐学习的兴趣，进而进一步发展自己的理想人格，发挥音乐教育的积极作用，使学生抒发情感、张扬个性。
参考文献：
[1]受洁.新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考[J].北方音乐,2019(05):201+203.
[2]高超.新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考[J].科学大众(科学教育),2018(10):33.
[3]周黎藜.新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考[J].美与时代(下半月),2016(01):126-128.
[4]冯烁.新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考[J].赤子(上中旬),2017(07):293.
论文作者:李萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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