关键词:中职服装设计；当地文化；融入
一、当地文化融入中职服装教学的必要性
（一）中职服装设计教学现状分析
一直以来，中职学生与普通高中学生相比，文化素质明显薄弱，知识面狭窄，缺乏发散性思维。而近年来，服装行业发展不景气，学生更愿意选择就业热门的烹饪或学习轻松的旅游、计算机等专业，服装专业成为了其他专业录取无望后无奈的选择，使得服装专业学生综合素质低于中职平均水平。
再者，教师的教学引导过于高远，一味的追求课堂品质感，经常以高档奢侈品的设计为例进行教学引导，脱离学生的日常生活，缺乏实际可操作性。同时服装设计是一门在教学中需要把视觉效果放在首位的学科，而中职服装教师信息化教学能力薄弱，大部分教师仅会使用PPT这单一的多媒体教学方式进行教学，对视频制作、虚拟网络授课缺乏运用，学生无法从视、听、触等多方位理解教学内容。
其次，中职服装教材使用时间过长，教材中的专业内容落后，案例陈旧，与当下行业发展脱节，学生对案例难以理解，缺乏共鸣。教师在教学中仅仅将教材内容作为授课内容已无法满足学生的发展需要，迫切需要新鲜素材的融入，为服装设计专业的发展带来新的方向。
（二）当地文化融入中职服装设计教学的现实意义
1.丰富教学资源
服装设计作为一门创意类学科，在教学中我们普遍选择当下时尚前沿的设计理念和创作手法作为教学案例，在设计素材的选择上为了追求设计上的独特性，以国外文化、少数民族文化为主，反而对当地文化习以为常选择较少。而事实上，在实际教学中，由于地域和物质基础的限制，大部分外来素材都不能直接呈现在学生面前，反而降低了教学的实际效果。而当地文化中本就融合了地方区域的特殊性，其中所包括的地方信仰、景物、生活器具、饮食等都可以成为新的设计素材参与到服装设计中，并且成本低，易于取得，学生只需要将日常生活进行梳理，分类选取，即可在大脑中建立自己的设计素材资料库，为设计素材的积累提供了更多的可能性。
2.增强学生文化认同感
大部分学生不愿意将当地文化素材作为创作素材。其原因是认为当地文化稀松平常，没有设计所需要的特殊性，作品过于接地气，缺乏对当地文化的认同感。通过文化与教学的结合，将当地文化的更深层次的意义展现给学生，引导学生发现当地文化中的独特性，学会用美的眼光感受身边的一切。积极合理地选择、理解、利用当地文化中的优势部分，规避不恰当的部分。在这个过程中，学生理解到当地文化在服装设计中的必要性，并且主动关注生活、关注社会文化的发展，感受当地文化的魅力与市场潮流设计相融合，对文化改观，增强文化的认同感和自豪感。
3.传承和发展当地文化
文化的传承和发展需要不断的反思和创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教师对当地文化进行多方面的研究探讨的过程中，一方面将当地文化中的优秀文化与当下时代主流思想相融合，为其注入新鲜的血液，丰富文化内涵，增强文化的多样性，另一方面可以发掘失传文化或已经进入休眠状态的边缘文化，使之得以继续传扬下去，保持文化的延续性。再者，直观面对当地文化中的糟粕部分，进行反思借鉴。
二、当地文化融入中职服装设计教学的策略
（二）当地文化的信息化运用
服装设计是一门集视觉审美、主观思维、个人情感以及技能操作为一体的学科。传统服装设计教学由教师提供一定量的灵感图片、设计素材，讲述素材特征，继而在此基础上对学生进行设计引导。这种教学模式把学生的审美、情感局限于教师个人的审美及情感能力之中，缺乏想象的空间。随着互联网的进一步发展，网络已不再是获得教学资源的一种途径，更是教学的重要组成部分。教师运用网络作为一种新型的教学用具，打破了教学的时间性、空间性，将教学延伸到学生的学习生活中。教学中，将当地文化从实体搬到网络中去，教师开设有关文化的公众号，定期更新内容，鼓励学生拍摄文化小视频，吸引学生参与到活动中，时刻掌握学生的学习情况。利用网络打造虚拟文化生活馆，设置设计类小游戏提高学生学习兴趣。
（三）立足于学生现有经验
新课程改革后的教学坚持以人为本，以学生为本，将学生作为教学活动中的主体，以促进学生全面发展为目标。在学生的发展过程中，其文化背景、生活经历与当地文化息息相关，融为一体。在服装设计教学过程中，从当地文化中提取设计灵感、素材，结合学生已有的生活经验，引导学生回顾与此文化相关的生活经历，用切身感受分析理解素材，使学生在无形中与设计素材形成共鸣，为进一步展开设计奠定良好的基础。
（四）当地材料的二次改造
当地材料是当地文化中的一部分，在当地材料中选取合适的素材，作为一种服装材料对其进行二次改造加工后运用到服装中，实现当地文化与现代时尚的融合，发挥文化的多样性。我们说的服装材料并不单一指服装面料，它囊括了一切可以用来进行服装效果表现的物品，如PVC、纸、金属等。不同的材料有不同的特性，其颜色、纹理、质地更是天差地别。学生对材料的理解和再造能力很大程度上影响了设计作品能否进一步提高。同时当地材料易取得，成本低，学生在生活中也时常用到，对材料的特性质地有较为全面的认识和切身的体会。学生通过对当地材料的解构、重组，改变原有的质地肌理，运用于设计作品中，突出文化的价值，实现设计升华。[]
结束语
综上所述，当地文化作为新鲜血液注入中职服装设计教学是十分必要的。当地文化是了一个区域人民长久以来的生活、思想、经济、文化等全方位的综合体现，将当地文化融入到中职教学中贴合中职服装专业学生的综合素质，丰富教学内容，提高教师的教学水平。以一种新的视觉方式呈现当地文化，将当地文化与当下时代发展相融合，不断进步，不断传承。
参考文献：
1.咸富莲.将地域文化融入教学资源的思考[J].天津师范大学学报（基础教育版）.2015.第16卷（第4期）：12-16
2.周慧.浅析面料在服装设计中的作用[J].苏州大学学报（工科版）.2002.第22卷（第3期）：86-87
论文作者:任怿凡
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8