摘要：按照学科的不同研究对象，对中外名称各异的安全科学技术学科领域之间的对应关系进行分析显示：我国的安全科学技术学科同英国及美国等西方先进国家均被叫做公共健康的学科，同时，我国的安全工程在广泛与具体的含义上同西方国家的职业安全健康学科较为对应，且相应的学历教育方案可以进行比较。基于此，笔者运用了具体的案例探讨了安全工程和职业安全健康学科专业学历教育方案中课程设置的各种差异，并提出了利用改善学历教育方案以及加强职业安全培训方式以使得我国的安全管理水平的努力方向大大提升。
关键词：安全工程专业；学历教育方案；中西对比
1引言
劳动安全是我国惯用的劳动保护的代名词已经被运用了很多年。当今，职业安全健康也是人们广泛使用的词汇。然而职业安全健康的学科意义，现在有大量各异的理解，且有各异的表述方法。特别是我国高等院校自1990年至今，新兴的职业安全健康专业和专业安全工程专业之间的学科联系越来越紧密，所以对两者进行明确地区分意义重大，这不仅对国家的经济发展具有严重影响，还涉及到职业安全水平。
我国的安全工程专业呈现出日益发展的趋势，然而在其发展进步当中，仍然存在一些弊端，如该专业的本科生教育方案及研究生教育方案并不完善，社会人才需要、学校招生以及学生就业等各方面均有大量需要改进的内容。笔者利用中外案例进行相关的对比研究，并提出了一些个人的看法，以期为业界人士提供参考。
2学科对应关系的相关比较研究
2.1学科分类简介
英联邦国家与美国等西方国家中对高等教育学科所进行的划分同我国大有不同。我国的教育部于1998年的《普通高等学校本科专业目录》文件内把本科招生学科划分成11个学科门类，且每个学科门类的下面设置类目，类目下面设置具体学科，学科的数量达到了上百个；而且，在1997年的《硕士、博士研究生招生目录》文件内把研究生招生专业划分成12个一级学科，且以及学科下面设置的二级学科的数量也达到了上百个，关于学科的分类非常详细。
可是西方国家对于高等教育学科的划分通常只设置大类，大学内通常根据学科的大类对学院进行设置。对于某个规模较大的学科也许会设置专门的学院。如果某个学科具有较大优势和规模则可能设有专门学院。每个学院按照具体的师资情况、课程的需求情况以及社会对于人才的需求设置具体的教育方案。教育方案的设置应该富有弹性，并能够非常准确地体现业界人才的相关需求。
2.2关于公共健康和安全科学技术
公共健康研究领域的内容主要是环境安全健康、儿童安全健康、职业安全健康、老龄人口健康和体育娱乐活动及相关设施当中的安全健康问题与交通安全等和社会的可持续发展具有紧密关系的内容，研究的对象通常有人类活动当中的安全于健康有关因素及对损失的控制。
我国的文件《学科分类与代码》内的关于安全科学技术学科的研究对象主要为人类活动当中的负效应问题，具体是对不同负效应的发生规律、负效应的防控等进行研究。可见，公共健康学科与安全科学技术学科的含义大多是一样的。
2.3关于职业安全健康和安全工程
在美国与英联邦国家的公共健康学科领域当中，职业安全健康是其重要的组成成分，其主要研究组织与其成员在职业活动当中所出现的各种问题，包括财产损失、安全以及健康等，也就是处理企事业单位人员在职业活动当中的关于财产损失及人身安全健康的问题。我国教育部中的安全工程学科的研究领域为安全科学技术当中的主要内容。就名称而言，安全工程学科将人类活动当中发生的各种负效应的预防及损失控制策略的工程解决当作主要的研究对象，然而就当前发展的实际情况而言，研究内容通常只限制在职业活动，但是解决方案却不只限制在工程解决方面。因此，我国的安全工程专业学科的含义与西方国家的职业安全健康学科的含义大体相同，均把组织当成研究的界域，而把职业活动当成研究的对象。所以，专业学历教育方案能够进行比较，这恰好是笔者的研究根据。
3关于课程设置方案的具体研究
3.1研究案例的选择
从对英联帮国家的安全学科学历教育方案进行的众多研究能够看出，因为历史的发展渊源，其大体相同。所以，在对研究案例进行选择的时候只选择一所英国大学与三所澳大利亚大学的教育方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美国和英联邦国家的状况略有区别，美国选择的是两所大学的教育方案。相比之下，中国的教育方案的选择较为容易，同时不同学校的教育方案存在较大的差异，特别是在核心课程的设置上差异显著，所以选择中国的五所大学的教育方案。
3.2核心课程的相关类别
根据全部选取的研究案例可见，在安全学科学历教育方案当中，可将核心课程大体分成四类，也就是各个行业均适用的心理学类、医学类、工程技术类以及安全科学方法论类。
3.3相关的比较分析
对选择的教育方案的案例进行分析，能够得到以下的观点：
3.3.1课程设置的主要思路存在差异
我国对于安全学科专业课程设置的主要思路为设置大量的工程安全课程与工程背景课程，设置少部分安全科学方法论课程，设置更少部分的心理学类与医学类课程，让学生了解各种不同的工程技术与相应的安全技术，辅以少数安全科学通用理论知识，从而使用工程技术与管理方式处理安全问题。学生的就业岗位通常为工程技术人员。
然而西方国家对于教育方案当中课程设置的主要思路为设置多数通用安全科学课程，从而处理各行业内所存在的安全健康的相关问题，设置少数行业背景课程与行业安全课程，并配合设置心理学类课程与医药学类课程，让学生了解通用安全科学技术方法的相关理论知识，学生的就业岗位通常为各职业领域的安全管理人员。
3.3.2专业基础课程的设置存在差异
美国与英联邦国家的教育方案当中的职业安全学科的专业课一般为心理学、管理学以及统计学等。而我国的教育方案当中的职业安全学科的专业课一般为各种工程学、力学以及电学等。
3.3.3课程的通用性与稳定性存在差异
英联邦国家的教育方案的设置在各个大学间均没有太大的差异，具有较高的稳定性与通用性，但是其工程技术性却不高。然而在我国，安全工程专业的起步时间较晚，其教育方案的设置在各个大学间具有明显的差异，且稳定性较低。例如在我国选择的五个教育方案当中，仅有一个注重研究化工行业安全，仅有一个设置了专门的急救技术课程等等。这类只设置某个课程与之朱中锋某一问题研究的内容可以表明：我国设置同样专业的各大学之间应该提升彼此沟通交流的密度。因为我国的教育方案的研究目标主要为对工学学位的培养，可是在工学当中有多种研究领域，其教育方案的设置均有所研究的重点，因此其通用性比较低。
3.3.4研究生的培养方案存在差异
在研究的教育方案当中，美国与英联邦国家的安全学科的研究生课程与本科生课程的教学内容的深度没有明显的区别，但是研究生课程授课的广度要比本科生课程的教学内容的广度要大。而我国的教育方案当中，研究生课程的教学内容的深度与广度要比本科生大得多。
4结束语
就发达国家的安全专业教育方案来看，对安全科学方法论的教学要比工程技术的教学内容多很多，因此便会对安全管理水平产生重要的影响。因此在当今的专业教育方案的设置当中，应该注重对安全科学方法论进行大力教学，从而不断增强我国的安全管理水平。同时，还应该注重加强关于安全方法论进行必要的职业培训。
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论文作者:李兵
论文发表刊物:《基层建设》2018年第25期
论文发表时间:2018/9/12
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