一、当前农村小学写作教学现状分析
1.写作内容单一，缺乏新意
农村小学生在写作的过程中，由于生活比较单一，见识较少，思维受到诸多限定，缺乏大胆而丰富的想象，喜欢模仿他人或背诵一些优秀作文作品，内容千篇一律，平铺直叙，像记流水账，缺少深入细致的描写。还有的学生在写作过程中思路不明确，内容东拼西凑，条理分不清，或者是词不达意。语言缺乏真实性，贫乏而平淡，让教师无法修改。
2.语病较多，离题现象较多
在日常生活中，很多学生喜欢用本地方言交流，在学校也不可避免用方言交流。受方言影响，学生在习作中常用方言的句子结构形式来写作文，语病较多，常让人哭笑不得。还有就是学生在写作的过程中常常会出现偏题状况，这种状况主要是内容和题目不一，首位不呼应这样就导致学生在写作的过程中常常不知所措，下笔时就更难上加难了。
3.写作内容脱离实际
在目前小学写作教学中，学生对于写作要切合实际这样的想法完全没有任何的概念。还有就是教师在教学中只重视学生写作整体结构的完美性不管其内容是否符合学生的生活实际。生活是写作的源泉，小学生不认真的观察生活，自己内心的情感不能够用语言去表达出来。在教学中，老师是学生写作的引导者，老师的督促可以让学生在学习中养成良好的学习习惯，但是在教学中教师往往注重语文成绩忽略学生语文阅读教学，由于农村教师在教学中会任教好几个科目，在教学中没有足够的时间去帮助学生进行阅读教学，另一方面来看，写作相对于其它学习内容来讲比较抽象，学生在学习过程中没有兴趣，老师对于这种现象也无能为力，这就导致小学生写作能力下降。
二、提升农村小学写作教学现状的对策
"读书破万卷，下笔如有神"是写好文章的诀窍。写作是为了让学生表达自己的想法，能够将心中所想通过语言表述出来。在作文写作中教师要从问题分析，找出影响学生写作的因素，采取对应的策略进行分析，从而使学生更好的认识作文写作。
1.口头表述，创新写作方法
在小学阶段的写作教学中，如果说"听"是学生对语言的吸收，那么"说"则是学生对语言的输出和运用。在农村小学写作过程中学生之所以写出来的文章不尽人意，是因为学生缺乏对身边写作素材的积累，缺乏表达。因此，在写作教学中教师不妨先让学生学会观察身边的事物。例如，教师在进行口头练习时可以以"有趣"为话题让学生展开思路去想象，有的学生在观察中发现原来寻找草丛中的蚂蚱是一件有趣的事情，学生在观察中会从蚂蚱的生活环境、吃的食物等来进行观察，这样学生在观察的过程中就会由浅入深，细化的观察。还有的学生观察种子的生长也是一件有趣的事情。因为生活在农村，受家庭的影响学生都知道作物的种植，但是没有学生认真的观察过一种作物的生长。当教师布置这个口头叙述内容之后，有的学生便想到吃的一种豆芽菜的生长过程。然后就开始津津乐道的说起来："豆芽是豆子发芽之后长出来的，具体的过程是种子泡到水里，过段时间盖上一个湿润的布，差不多两天就可以长出豆芽菜了"。从这节口头表述课我们可以发现，在平时写作课上不善于发言的学生，此时都举起手想要表述一下自己的想法。在课堂的最后值得注意的是训练要遵循由浅入深，循序渐进的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生说完后，教师要及时进行点评指导，并适时布置相关的作文题来强化学生的知识。这样他们很自然地就把口语转化成书面语，有效地提高了写作能力。
2.多读多练，提升写作技巧
一个人的写作水平不是说一时半会就能提升的，"冰冻三尺非一日之寒"。在语文写作上也是，并不是说多读几篇文章，多写几篇作文写作水平就能够提升。由于学生的特殊性，作为教师在教学中更是要根据学生的基础来进行巩固。对于性格自卑的学生教师可以多多设立一些猜谜语的游戏环节来增加学生表现的机会，对于智力发育缓慢的学生要多多采用颜色激发的方式对学生的视觉上产生一种冲击，让学生能够在学习的过程中发展无限的脑力思维。再者就是不管是学生如何的特殊性，教师所要做的就是从多方面对学生进行激发。首先，练眼，学生能够写出优美的文章关键是会观察，世界在每个人的眼中是不同的，关键在于你是用何样的眼光去看待世界。我们生活的环境是多姿多彩的，教师则是要培养学生观察生活中的一些小细节。比如，春天的时候带学生去校园转一转，让学生自发的说出自己所发现的"春色"。夏天的时候下雨天去观察一下雨水滴落在地上所溅起的水花。这样的观察有助于学生积累素材对作文写作方面有一定的帮助。而当作文写作素材是人物的时候，教师也要引导学生如何去突出写作中的人物描写。当学生写人物的时候，首先要让学生知道，你所描写的人物与你的关系，你们之间发生印象最深的一件事，这个人的外貌特征。学生只有观察到这三点，在写作方面就会有很大程度的提升。
3.教给观察方法，引发学生思考
伟大的文学家鲁迅先生指出："如果创作，第一须观察。"可见观察对创作来说是何等的重要。因此，教师要提高农村作文教学的质量，就要指导学生观察。在观察的过程中，只有边看边想，才能收到良好的效果。教师必须对学生进行观察过程的思维训练，不管观察什么事物，都要求学生做到不仅要看事物是什么样的，还要多问几个"为什么"，了解它们为什么是这样的，知其然知其所以然。比如，观察一个人在做什么，就不能只看他的外表，还要认真地想一想他为什么这样做，他这样做反映了什么样的思想感情和性格。观察景物，就要认真想想，它给我们留下了什么印象，使我们产生了什么思想感情，只有这样，学生才能透过现象看到本质，深刻地认识事物，写起作文来才会得心应手，顺理成章。
三、结束语
总而言之，在农村小学作文教学中，教师要认真对待写作教学中的现状，采取针对性的策略来提升学生对写作的兴趣。展开趣味性的写作教学，激发学生的写作灵感，提升农村小学生写作水平。
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论文作者:刘红连
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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