云南省昆明市官渡区云玺中加学校 苏杨洋
摘要：随着我国教育改革的全面推进，近年来教育中对因材施教的要求也在逐渐强化，因此在这种背景下，分层教学在教学中的重要性也得到了更全面的展现。但是经过笔者对当前我国初中数学教学的研究发现，分层教学在其中的应用还存在一些问题没有得到有效的解决，所以在教学的质量和效果上都受到了十分明显的影响。为了将这一问题进行有效解决，笔者就将针对我国初中数学教学展开相应研究，进一步分析分层教学在其中的应用，希望对于数学教学工作的开展起到更大的帮助作用。
关键词：分层教学；初中数学；教学；实践
在近年来的教育发展过程中，新课程的提出对我国教育教学逐渐展开了全新的要求和标准，在全新的教育背景下，要求广大教师在实际教学过程中要对做到面向学生，让不同水平和能力的学生都能在课堂中得到相应的知识和发展。因此这也要求广大教师要加强对学生实际情况的准确分析，有效的运用分层教学的方式对学生进一步开展教育教育，做到因材施教[1]。所谓的分层教学指的就是在学生自身素质和能力存在较大差距前提下，对其展开有针对性的指导和帮助，通过这种方式让学生在接受教育的同时还能对自身的发展得到更有效的完善。针对这种情况，本文就将针对初中数学教育展开相应的研究，全面分析分层教学在初中数学课堂教学中的应用，以期良好提升学生的综合能力。
一、了解学生
对学生进行层次的划分是对分层教学开展的一项重要前提和基础。在教学活动的开展过程中，对学生进行分层的质量将对教学成果产生十分重要的影响。所以在这个前提下对学生展开分层教学是十分必要的[2]。在传统的教学过程中，教师受到传统理念和教学方式的影响比较深远，因此在课堂中教师没有对学生的主体性地位引起关注和重视。但是在开展分层教学的过程中，首先就要求教师要对传统的观念进行转变，正确的认识到学生在课堂教学中的重要地位，以便更好的对学生的实际情况进行分析，为分层教学的开展做良好准备。在对学生进行分层的过程中，教师需要适当的参考学生的学习成绩，但是成绩并不是唯一的标准，在这个过程中，学生的学习方式和学习态度等也应该引起相应的重视和关注。
在对学生进行分层工作的开展过程中，教师应该始终坚持以学生为课堂主体的原则，和学生展开积极的沟通和交流，并且在对其进行分层的过程中，还应该适当的咨询其他任课教师的意见，保证对学生进行全面的了解和掌握。一般情况下，可以根据学生实际情况将其划分为1.2.3三组，第一组需要学生在学习的过程中充分发挥自身的数学特长，并且在教学的过程中要对这组学生提出更高的要求。而对于第二组学生教师则可以在教学大纲的基础上对其进行适当的能力提升，保证学生学习成绩得到稳定发展和提升。对于第三组学生，也就是数学基础较差的学生，笔者建议教师按照教学大纲的实际要求对学生进行教学，保证学生的基础知识和能力得到进一步完善。在这个过程中，分组的形式是可以不产生变化的，但是学生的分布是可以灵活变化的，因此这也要求教师在实际教学过程中要对学生进行全面分析，掌握学生的每一个变化，保证其得到更好的发展[3]。
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二、了解教材
在教师的备课过车中进行适当分层也是分层教学开展过程中一项重要的环节。由于教师在之前已经对学生进行了全面的分析和了解，因此在实际贝壳的过程中就不能依靠传统的教学方式进行备课，或是仍然在备课的过程中准备一种方案。而是要求教师在实际教学的过程中对教材要相应的进行掌握和理解，认识到大纲中的基本教学要求，在这项工作的基础上对学生的实际情况进行分析，全面研究三组学生应该采用何种教学方式展开教学，帮助学生制定不同层次的教学目标和计划。
三、科学规划
在分层教学的开展过程中，分层授课是最为重要的一个环节，如果将传统的教学方式比喻成为“一锅出”，那么在分层教学的过程中就是当下更为流行的“分餐制”。这种方式就是将学生作为课堂中的根本环节，在课堂中教师所采用的的一系列教学方式都是为围绕学生进行的[4]。因此在上文中已经将学生划分为三组，对于这三组学生来说，教师在对其进行教学的过程中，为了更好的提升学生学习数学知识的积极性，可以将有难度较大的问题划分给第一组的学生，让其对问题进行解决，对于难度适中的问题则划分给第二组的学生，对于比较简单，好解决的问题教师则应该交给第三组的学生进行解决。通过这种方式的划分，学生对于数学的学习也将产生更为浓厚的兴趣，同时对于进一步开阔学生的思维将产生十分重要的帮助。对于第一组的学生，教师在课堂中更应该加强对这类学生思维的提升和扩散，让学生对问题产生更为浓厚的兴趣，这对于学生课后主动进行学习也将产生十分重要的帮助和影响[5]。而对其其余两组学生，教师在实际教学过程中则应该注重对学生疑问的解决，尤其是对于第三组学生来说，基础环节本身就比较薄弱，因此如果不对学生的疑问进行解决，则将在很大程度上影响学生学习数学的信心，所以在对学生进行实际教学的过程中，要注重对这类学生问题的及时解决，以便对学生的学习热情进行进一步激发，为学生保持良好的学习兴趣和态度奠定稳定基础。
结语：通过上文的研究，广大教师应该认识到，随着现代社会的发展和社会多元化脚步的推进，每一个学生作为独立的个体，由于所受到的家庭教育和社会经验存在较大差距，因此在实际学习过程中，存在层次性和差异性是很正常的。所以在今后的初中数学教学过程中，教师更应该加强对分层教学的应用，帮助学生进行全面发展和能力提升，以便对其自身素质的提升奠定良好帮助。希望通过本文的研究，广大教学工作者也要加强教学的反思，对于自身教学中存在的问题进行有效解决，采用更为有效的方式对学生展开指导和帮助。
参考文献
[1] 许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊,2014,15(68):77-77,78.
[2] 苗春玲.浅谈分层教学在初中数学教学中的应用[J].时代报告（学术版）,2012,57(3):181.
[3] 张亭亭.针对分层教学在初中数学教学中的应用与实践探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,42(34):152.
论文作者:苏杨洋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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