摘要：随着国家经济的快速发展，科学技术的不断进步，计算机技术已广泛应用于社会的各个领域，这对于高职院校计算机专业学生创新能力的培养具有重要意义。如何加快我国教育水平的发展，使之顺应时代潮流，能够跟上现代高科技的步伐？在计算机教学中，如何将计算机有机地结合起来，有效地提高学生的创新能力，已成为广大教育工作者所探讨的课题。在计算机成为我们生活重要组成部分的过程中。高职院校教学的目标是培养更多适应社会发展的人才。这不仅要求学生充分理解课堂内容，还要跟上社会发展的步伐，培养学生的自主创新能力。
关键词：高职计算机；课程教学；学生创新能力；培养
引言
在高职计算机课程教学中，培养学生的创新能力非常重要，能够增强学生对工作岗位的适应性。但目前高职计算机课程教学中存在诸多不足，影响了对学生创新能力的培养。因此，有必要采取改进措施，从多个方面入手，改革教学方式方法，如创设趣味情境，激发学生创新热情；设计开放任务，促进学生创新思考；组织创意大赛，培养学生创新能力；鼓励质疑探究，发展学生创新思维。只有这样，才能有效培养学生的创新能力，提升高职计算机课程教学效果。
1培养高职计算机学生创新能力的意义
（1）课题研究的背景。随着计算机应用的普及，许多高校都开设了计算机相关课程，越来越多的学校纷纷效仿，差不多所有的高职院校都有自己的计算机学院，但是通过与计算机学院学生的访问和交流，comp.现在的教学是非交际的，而现在的计算机教学却不是。通常在形式上，没有练习的机会。教师在课堂上遵循课文，宣传课文。在当今时代，没有必要谈论最需要创新的能力。许多学生前几年还在编辑旧代码，这使得很难提高学生计算机教学能力。（2）课题研究的意义。目前，许多企业对计算机专业毕业生，特别是对学生的创新能力提出了越来越高的要求。随着社会对计算机人才需求的不断增加，越来越多的高职学生选择修读计算机专业，但社会的发展也需要具有较强创新能力和意识的计算机人才。唯有如此，才能促进社会发展，提出今后的社会发展要求。适应社会发展的需要，是最终实现社会经济的进一步发展，培养高职计算机专业学生创新能力的重要意义之一。未来社会。计算机知识教学是高职院校计算机教学的首要任务。只有这样，学生才能更好地操作计算机，并在工作和生活中有效地应用计算机。培养学生创新能力的目的不仅在于提高学生的学习效率，而且在于提高学生的各种素质，从而实现学生的全面发展。
2高职计算机课程教学中在创新能力培养方面的不足
虽然创新能力培养具有重要作用，但在高职计算机课程教学中，一些任课教师局限于采用“以教师讲解为主”的教学方式，忽视对学生的启发和引导，制约了学生创新能力培养。目前教学中主要存在下述不足。
2.1教学情境创设不合理
创设合理的教学情境，不仅能让教学内容变得直观形象，激发学生积极思考的热情，还有利于挖掘学生的创新潜能，对培养学生创新能力具有积极作用。但部分任课教师在教学中忽视教学情境的创设，未能结合生活实践为学生展示生活化情境，不注重发挥微课、慕课的作用，仅局限于对书本知识的讲解和分析。如此不仅难以激发课堂活力，也制约了对学生创新能力的培养。
2.2教学任务设计不科学
科学设计教学任务，让学生在掌握计算机基础知识的前提下，根据任务和目标设计探究方案，采用新思路和新方法，进而实现完成学习任务、掌握所学知识的目标。这个过程不仅有利于培养学生的探究技能，还有利于提高学生的创新能力。但一些任课教师习惯采用按部就班的方式开展教学，未能根据创新思维培养需要为学生设计合理的学习任务，不仅难以适应创新教育的需要，也不利于鼓励学生进行创意思考与探究。
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2.3创意大赛组织不到位
创意大赛以培养学生创新能力为目标，在拓展学生思维空间，提高学生知识应用技能，创新人才培养方式等方面具有积极作用。因此，结合高职计算机课程教学，合理组织创意大赛是必要的。但部分任课教师对此不重视，不积极组织学生参加创意大赛，再加上对学生的指导不到位，难以挖掘学生创新潜能，这些都不利于培养学生的创新能力。
2.4学生的质疑探究被忽视
创新在于变革传统方式，敢于质疑和探究，善于提出不同思路和见解。因此，高职计算机课程教学中要想更好地培养学生的创新能力，应鼓励学生质疑和探究。但由于受传统教学模式影响，任课教师往往采用“以教师讲解为主”的方式，仅局限于对书本知识进行分析和解释，忽视学生的质疑和探究，难以发展学生的创新思维与创新能力。
3高职计算机课程教学中学生创新能力培养的对策
为改进高职计算机课程教学的不足，有效培养学生创新能力，提高人才培养质量，可以采取下述策略。
3.1创设趣味情境，激发学生创新热情
由于高职学生计算机基础知识薄弱，且不同学生的知识接受能力也不一样，为激发他们的学习主动性和创新能力，应合理创设趣味情境，让他们主动融入高职计算机课程学习中。兴趣不仅是最好的老师，同时也能激发学生的创新思维。为此，任课教师可通过游戏、竞赛、任务等方式创设趣味情境，让学生在具体情境中思考和探究，激发他们的创新潜能。
3.2着重学生发散思维和收敛思维的训练
发散思维是指人们可以结合自己的信息，运用不同的角度和方向进行思考，需要不同的答案，这也是创造性思维发展的核心内容。因此，教师必须加强对传统教学观念的转变，尽可能摆脱以往的“规章制度”教学模式，不仅要传授理论知识，还要注重学生思维能力的培养，提高学生的思维能力。开展相关培训项目，实现学生创新能力的培养。
3.3组织创意大赛，培养学生创新能力
创意大赛的实践性和综合性较强，它是培养学生创新能力的重要平台。因此，高职计算机任课教师要善于组织创意大赛，以赛促教，通过创意大赛挖掘学生潜能，培养学生的自主思考和探究能力，促进学生创新能力的提升。
3.4鼓励质疑探究，发展学生创新思维
要想更好地培养学生的创新思维，应鼓励学生大胆质疑探究。在质疑和探究的基础上，高职学生才会改变传统学习方式和思考习惯，勇于提出不同见解和思路，取得创新和突破。因此，任课教师有必要加强引导，让学生学会质疑、敢于质疑，在质疑中探究和思考，从而有效培养和发展其创新思维。
结语
高职院校应加强对计算机专业学生创新能力的培养，培养具有创新能力和创新能力的人才。计算机知识教学是高职计算机教学的首要任务。只有这样，学生才能更好地操作计算机，并在工作和生活中有效地应用计算机。这就需要老师有既是创新教学的概念。教育部门合理科学的构建计算机及实践教学体系。最重要的一点是激发学生的学习兴趣。此外，还要重视计算机教学过程中目标的确立。
参考文献
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论文作者:李丽萍
论文发表刊物:《工程管理前沿》2019年第17期
论文发表时间:2019/10/17
标签：创新能力论文; 学生论文; 高职论文; 计算机论文; 培养学生论文; 创意论文; 情境论文; 《工程管理前沿》2019年第17期论文;