山东省平度市新河镇灰埠中学 261715
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，大力推进多媒体技术在教学中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教师的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在初中数学教学中合理地应用多媒体技术辅助教学，可以充分调动学生的学习兴趣，为激发学生的创造思维和联想思维设置情境，增强学生获取知识的主体性，可以优化初中数学的课堂效率。
近年来我不断尝试将多媒体信息技术应用于初中数学教学实践，也真切地体会到信息技术的运用为教学改革发展开辟了广阔的天地。
一、多媒体技术在初中数学教学中的作用
1.多媒体教学易于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生求知的一种源动力，它可以使学生产生强烈的求知欲望。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。只有当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，才会在头脑中形成最优的兴奋中心，利用多媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性的良好效应，才能激发学生的学习兴趣，激活其思维。
我在进行北师大版七年级（上）“多彩的图形世界”一节教学时，我利用课件依次向学生展示了一些中外名城、青岛本地的一些景物（五月的风、栈桥、花石楼、大泽山等）、生活用具、水果等的图片，再逐步过渡到各种各样的几何体，引导学生观察、归纳各种几何体的特点，同时播放背景音乐。这些学生熟悉的景物，悦耳的音乐都深深地吸引了学生，极大地激发了学生的学习兴趣。
2.多媒体技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果。
多媒体的动态变化可以将形与数有机地结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。
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利用现代化教学手段可以进行数学实验，在“视图与投影”、“变化中的鱼”等教学中利用各个幻灯片的合理、自然的连接、人工操作使其变化有序，还有“车轮为什么做成圆形”利用多媒体演示车轮从正方形变成椭圆形并配有音乐显示车子的不平稳性，直到最后由椭圆形变成圆形才快乐地平稳向前。这些都能很好地提高了学生的空间想象能力。
3.利用多媒体技术可以增大教学容量，提高教学效率。
上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法在黑板上一步步操作，是相当耗费时间的，而用多媒体教学，每一步的实现都是那样的轻松自如。
二、多媒体信息技术在初中数学教学中运用应注意的问题
多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。当然也不能过分夸大多媒体教学的作用，不能过多滥用，应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。
结合本人的教学实践，体会如下：
1.根据教学内容情况，选择适合多媒体教学的部分，恰当地运用多媒体教学。
也不可否认传统方法的作用，有些计算问题用传统方法也许更好。例如：有理数、整式的运算、方程、方程组、不等式、不等式组的解法等。
2.多媒体教学不能完全割舍教师的板书。
一般说来，板书既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分。教师板书的过程也是学生思维渐进的过程。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行地出现的，思维上的跳跃较大。而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用，我个人认为必须有板书呈现步骤。
3.课件生动、形象的画面，能强烈地吸引着学生的注意力，这是我们希望的。
但我们更要注意教育引导学生，在欣赏课件生动的形式美时，能快速地将注意力集中到应该注意的学习内容上。另一方面，制作课件时，就应该追求清楚简明，不过分追求花哨。
4.多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示，不应该忽视师生之间的口头交流。
课堂教学的本质是师生互动。教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。
课堂上教师有针对性的提问，一来可以对学生的学习情况及时加以了解，二来也可以增进师生之间的情感的交流。
综上所述，初中数学与多媒体技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
论文作者:邹星伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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