杨云 广西融水中学 545300
摘 要：融水中学承担的科研课题《在生本理念下对古诗词语言的特殊性研究》是柳州市教育科学规划课题，于2016年5月完成结题工作。课题研究针对少数民族地区学生学习古典文学困难的现状，通过对古诗词语言特殊性的研究，广泛开展“诗家语”专题指导以及诵读、书写等丰富多彩的古诗词赏析活动，激发学生学习古诗词的兴趣，培养古诗词欣赏的品位和方法意识，陶冶古代诗词典雅高尚的审美情趣，培养对中国古代传统优秀文化的热爱和自豪感，全方位提高了学生的古诗词理解、欣赏能力。
关键词：高中语文 古典诗词 语言教学
诗歌即用凝练而高度概括的语言来表达自我情感的一种文学体式，它的语言和其他文学样式相比较，更具有抒情性、含蓄性、精练性和跳跃性。古诗词内蕴含着奋发向上、锲而不舍、执著奋进、不竭奋进的人生态度和生命理念，诗歌是一种理想，它激励着学生不断进入超越之境，扬弃旧我，走向新我 ，使自己向更美好的生存状态发展，逐渐抵达理想。读懂诗有广远的意义，可培养学生的审美素养、诗性智慧、人文精神。
一、对古诗词语言特殊性的研究，依据“诗家语”的规律形成一系列的方法指导
古诗词语言的特殊性固然复杂，我们经过研究，总结出了包括倒装、省略、借代、用典、双关、互文和词性活用等七种类型的古诗词语言特征，基本概括了古诗词的语言特征，可有效解决读懂“诗家语”这一难题。针对这七种手法，我们研究的主要内容为：准确理解各手法概念，深入探索各手法成因，全面整理各手法类型，等等。结合大量古诗词典例的研究比较，并用于指导教学，学生在掌握这些特殊现象的规律后，能够高效地理解诗歌内容，把握作者的思想感情。总结出了一些学习古诗词的方法：如“知诗人——解诗意——体诗情”的主题研读三步法；“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法；“把握作品的感情基调、体会人物的性格特征、注意作品的风格特征、处理好语言的声音表达” 的诵读技巧；“朗读、吟咏、配画、谱曲、改编、游戏”等一些表现手段。
二、总结形成一套行之有效的“古典诗词语感审读”训练体系：“研读文本——教材整合——寻求切合点——教学融贯——提炼升华”
研读文本，是让学生反复诵读作品，品味出诗歌的意韵、意境和情感，从而提高语感，提高对古诗词的鉴赏能力。教材整合，是有针对性地整合语文课本中出现的语言含有特殊性的诗歌，让学生诵读涵咏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆寻求切合点：重在寻求诗歌教学、高考考点、情感教育的切合点，让学生掌握诗家语的规律，提高高考语文分数，提高文学素养。教学融贯，是重视学生的语言实践以培养古诗词语感，特别强调学生的主体性和自主性；须强调与语文基础知识的有机结合、不能进行条分缕析式应试式的鉴赏。提炼升华，是学生在体会诗歌情感的时候，唤起的是本质内在的感染力，同时也是对生活亲身体验的触发。教师要持续地坚持诗歌情感教学，给学生提供充足的体验空间，帮助学生体验生活，真正的学以致用。
三、传承经典与情感体验相结合，关注学生情感与审美品格的发展
培养古诗词语感应该是课前课后、课内课外、长期有序、精耕细作的运作过程。语感的培养有助于学生进行古诗词鉴赏学习的良性循环的形成，在这一良性循环中语感能力提高使学生产生鉴赏学习的动力,促使学生自觉鉴赏行为的产生。在学校统一的晨读三十分里积极开展“经典古诗词诵读”，每天早晨走进校园都能听见朗朗诗声。此外，每周固定时间确定为活动时间，开展古诗接龙赛、中华经典诵读会、“经典诵读我能行”、“诵读小小擂台赛”、“诵读大考场”等多种形式的诵读活动，以学生之间的诵读交流，提高学生诵读的积极性，达到互相学习，取长补短。
四、创新并丰富了古典诗词阅读与学习的手段，开发了适合学情的一系列 “读”、“背”、“考”、“练”相结合的诵读校本教材
精选国学经典作品《声韵启蒙》、唐诗、宋词等，通过撰写对联、背诵等形式来进行语感训练。如校本教材《声韵启蒙》，从单字对到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。声韵协调，朗朗上口，还特别融入了大量的神话传说、历史故事、习见的典故和俗语等有趣的内容，从中不仅可得到语音、词汇、修辞的训练，还可丰富知识、开阔视野。我们利用早晚读时间诵读记背。平时考试从本教材中选诗歌来设计古诗鉴赏题目，期末举行“唐诗宋词配乐朗诵比赛”等多种形式让学生读懂“诗家语”，促进其学习兴趣的发展。
五、拓展并丰富了古典诗词品味与理解的形式，开发了适合学情的一系列 “读”、“写”、“悟”相结合的字帖校本教材
在新课标改革中，不难发现我们的教材和考点有回归中国传统经典文化的趋势，而书法是一门以汉字为基础的经典独特技艺，古诗文又是经典文化的载体，我们中学生应该重视古诗文背诵和汉字的书写。为了能既结合考试，同时又能提高书写水平，精选古典诗词文赋，以中学必备古诗文为内容，以规范书法为形式，编写书法练习字帖，通过此字帖不仅能让学生在书写上受益，背诵上受益，还希望我们的学生能在此基础上逐步读懂领悟“诗家语”的美和魅力。
论文作者:杨云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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