摘 要 在培养和造就高素质创造性人才发展中，依靠研究型大学现有的科技创新实践基础和实践经验，提出科技创新平台建设的思路和措施，确定科技创新平台建设的具体目标与特色，依托国家级电工电子实验教学中心集中建设、统一管理、提高效率、全面开放、资源共享的优势，探索解决科技创新平台建设中的现实问题，制定有效的方法措施，通过构建创新型人才培养体系，推进大学生科技创新实践平台建设，实现学校“可靠、顶用、创新”人才培养的总目标。
关键词 分层次 开放式 科技创新 实践平台
中图分类法：G642 文献标识码：B
1.引言
更新教育观念，推进素质教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度，将大学办成培养和造就高素质的创造性人才摇篮，已成为近年来研究型大学贯彻国家高教发展战略部署的发展目标[1,2]，对此，教育部对设有研究生院高校的本科教学评估指标相应进行了调整。调整的突出特点之一就是更加重视了学生创新，重视考评创新培养体系与效果。加强了对学生参加实践性创新活动受益面的重点考察，及学生自主创新取得的成果以及学生参加国内外各类重大竞赛的获奖情况等。我们从国内外频繁的科技活动中可以看出，大学特别是研究型大学已成为国家科技创新体系的核心组成部分，起着主导作用[3]，研究型大学的大学生科技创新实践平台体系建设，已成为学校科技创新体系的重要组成部分，是研究型大学实现科技创新，产出高水平成果，培育高层次人才的前提和保障[4,5]。
2.科技创新平台建设思路与措施
2006年4月我校电工电子实验教学中心被国家教育部首批授予国家级实验教学示范中心（首批全国六所高校），依托国家级电工电子实验教学中心集中建设、统一管理、提高效率、全面开放、资源共享的优势资源，电工电子实验教学中心承担着全校的电工电子实验教学以及国家级、省级大学生电子设计竞赛及省内竞赛测试工作，自然条件得天独厚，实验室宽敞明亮，学习环境焕然一新，网络、多媒体一应俱全，条件上乘，为开展学生科技创新活动奠定了良好的平台构建基础。在大学生科技创新平台建设的探索实践过程中，按照学校国家电工电子实验教学示范中心“课内外一体化”建设理念，确定在操作层面的建设思路与措施。
3. 科技创新平台建设目标与特色
以产出高水平的科技创新成果和培养高层次精英人才为目标，推进素质教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度，构建研究型大学发展目标下大学生科技创新实践平台的基本模型，并将大学生科技创新实践平台紧紧围绕“育人”这一宗旨，强化群众性，发挥导向性，突出实效性，培养造就高层次精英人才。对此突出了“强化内涵建设，树立精英意识，构建特色平台，注重能力培养”。
3.1强化内涵建设：配合学校内涵式发展的需要，整合优化资源，构建创新型人才培养体系，完善科技创新教师队伍建设，完善学生科技创新素质培养的三级导向方案，推进大学生科技创新实践平台建设。
3.2树立精英意识：以树立精英，彰显特色、勇立潮头为发展意识，全面推进素质教育，培养大学生的实践科研能力和创新精神。
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3.3构建特色平台：建立研究型大学发展目标下的大学生科技创新实践平台，突出综合性、交叉性和集成性，创造有利于大学生创新精神、实践能力培养的良好机制与环境，为学校的人才培养提供高质量的服务。
4. 科技创新平台建设中的现实问题
在推进学生科技创新工作过程中面临的三个现实问题：
一是如何激发大学生的科技创新兴趣，如何把学生“领进门”的问题；
二是如何提高现有科技创新平台的综合性、交叉性和集成性，创造有利于大学生创新精神、实践能力培养的良好机制与环境，为学校的人才培养提供高质量的服务；
三是如何拓展渐进式、进阶式特色实践课程的训练项目，提高创新人才的培养实效。
针对三个现实问题，对大学生科技创新实践平台进行整体筹划，系统建设，使创新型人才培养成为中心发展建设过程中的重要一环，分为三个阶段推进实施：基础培训阶段，技能提升阶段，高端引领阶段。
①基础培训阶段：主要解决领进门的问题，以激发创新兴趣，培养学生动手习惯为教学目标，以探究方法指导为教学模式，以渐进式实践类特色系列课程为教学方法，着力培养学生的创新精神和实践能力。该阶段主要关注培养、系统、规模。
②技能提升阶段：主要解决知识通过实践转化为能力的问题，以培养创新意识，提高创新能力为教学目标，以创新技能指导为教学模式，以课外导师制为主要教学方法，注重融入创新能力培养与科研训练相结合，课内理论教学与课外实践相结合，导师队伍建设与学生工作相结合的教育理念，为利用课外时间从事创新实践并具有一定实践基础的学生提供一对一的导师指导环境，满足学生发展科学研究能力的需求。该阶段强调工程训练、技能提升。
③高端引领阶段：主要推动大学生科技创新能力的升级，提高大学生科技创新的层次，该阶段以确立创新目标，培养综合素质为教学目标，教学模式以自主研究创新为主，拓展学科课程间整合，让学生参与教师科研课题及高端赛事，逐步使学生关注高端、参与高端、引领高端。
5.构建创新平台旳方法与实践
知识转化成能力必须经过实践的环节，没有实践就没有收获，就没有能力的提升，就没有创新。在平台建设初期的实践中，我们形成了如下理念，即“树立精英意识，加强兴趣引导，引入多元化教学，突出创新型培养，提倡自主式学习，重视人才培养实效”。
5.1 大学生科技创新实践平台投入实验教学使用，承担全校性十余门特色实践课程实验教学，培育创新精英，每年承办2-5项学科赛事，为学校赢得荣誉。
5.2 筹备和承担2009年全省大学生电子设计竞赛，汇聚优秀师资，组建创新团队。同时展开竞赛过后全省测试工作。
5.3 以高端赛事和链条式特色创新实践模块常规化为牵引，引导和帮助学生科技创新骨干向自主承担科研项目的纵深发展，继续推动大学生科技创新实践平台建设，提升大学生科技创新的层次。
5.4 建设和不断完善硬件平台课程，拓展创新实践训练内容，使学生科技创新活动向正规化、常规化、课程化发展。
[基金项目: 黑龙江省高等教育教学改革项目(8640)]
参考文献
[1] 潘利梅,赵保全.构建研究型大学实验室教学创新平台的探索与实践[J].实验室研究与探索 2009(4):274-276.
[2] 杨录. 改革实验教学方法构建创新实验平台[J].实验室科学2009(4)23- 25.
[3] 王紫婷,孙爱良,姚晓通等. 构建分层次创新活动平台，提高大学生的创新能力[J].实验室研究与探索,2008(7):11-13.
论文作者:赵旦峰,孙岩,洪艳
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-3-24
标签：科技创新论文; 平台论文; 大学生论文; 学生论文; 人才培养论文; 实验教学论文; 大学论文; 《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿论文;