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摘 要：近些年来我国教育部门持续推进新课程改革，并不断加深改革的深度，在此种背景下无论是教学理念还是教学方式都发生质的改变。在小学数学教学中“综合与实践”逐渐成为落实新课程的主要教学途径和一大亮点。虽然因为缺乏此方面的教学经验使得“综合与实践”的优势未得到充分发挥，但是仍旧在教学有效性提升方面做出了巨大贡献。下面本文就以小学数学为例，就基于任务驱动下的“综合与实践”教学设计内容进行论述，希望可为众多一线教师提供一些应用此种教学策略的方向或者参考。
关键词：任务驱动 小学数学 综合与实践 教学设计
就综合与实践而言，其是小学数学教学过程中落实新课程改革所增设的一项新型教学内容，引导学生主动参与至教学活动中并让其真正成为课堂的主人，然后在教学过程中利用自主研究、观察、讨论、思考、推理以及验证就教师无法传授的知识与技能、抽象能力、创新能力以及逻辑思维能力等进行提升是综合与实践的核心。由此可见综合与实践具有众多优势，但受可借鉴经验较少的影响使其在课堂教学中存在形式化严重的弊端，无法将其各项优势充分发挥。
一、任务驱动下小学数学“综合与实践”的具体含义
将《义务教育数学课程标准》中教学问题的描述作为依据进行分析可以得出，“综合与实践”教学乃是将问题设置为主要在师生之间所开展的一项互动性教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展教学活动时教师将学生当前的知识水平和生活认知水平作为主要依据，就科学合理且贴近学生生活的教学问题进行创设，引导学生在与教师或者同学沟通的过程中完成问题的解答。此种教学方法不仅可最大限度地激发学生的学习兴趣，而且可就学生思考能力、理解能力、探索能力、问题解决能力等进行强化。由此可见，基于任务驱动下的小学数学“综合与实践”与新课程改革理论相符，且是开展素质教育的重要途径。
二、基于任务驱动的小学数学“综合与实践”教学设计
本文以“购物中的数学问题”为例开展“综合与实践”的教学设计，此教学设计包含教学内容、教学设计理念、教学目的、教学重难点以及教学效果验收几部分组成，下面进行分析和论述。
1.教学内容。本文中选取的“购物中的数学问题”是小学二年级数学科目中的教学知识，在这之前小学生已经完成了“元、角、分”的钱币知识学习，掌握了钱币金额以及各自之间存在的联系。在完成此类知识学习后小学生具备了在现实生活中解决简单购物问题的实际能力，并由购物问题中逐渐滋生数学存在于现实生活的理念，认识到学习数学知识的重要性，为其后续数学学习奠定了良好的基础。
2.设计理念。教师在实际开展“综合与实践”的教学活动之前，需要结合教学内容与学生实际状况就最恰当的教学情境进行创设。教师可利用信息技术播放一段商场购物的片段，然后准备一张收款票据，问学生能否看懂数据信息，并让学生以小组为单位就票据上的信息进行讨论。教师在学生讨论的过程中负责把控整体方向，并引导学生认识票据上的各类信息，最终使得学生通过票据上各类信息的了解掌握与之对应的数学知识，并构建数学联系。
教师还可创设兑换零钱的角色扮演场景，学生在此场景内分别扮演需要兑换零钱的人和兑换零钱的工作人员，一人拿元兑换角，一人拿角换算元，在一来一往的过程中不仅可实现钱币准确且熟练的换算，而且可明确生活中数学知识无处不在。此种情境类的教学模式将现实生活与学生数学学习进行联系，将抽象且呆板的数学知识转变为解决现实生活问题的方法，不仅可进一步提升学生学习的积极性和主动性，而且可强化学生对数学知识理解的深度。
3.教学目标。此类教学知识需要完成以下几点教学目标：首先，知识技能培养目标。通过教学使得学生掌握元角分之间换算关系的基础上锻炼学生100以内加减法的计算能力以及钱币换算能力；其次，数学思考目标。利用教学问题就学生自主思考能力进行有效提升；再次，解决问题能力提升目标。学生在情境中掌握购物流程以及钱币换算，其独立解决问题能力会相应强化；最后，情感态度目标。通过购物使得学生可明确人民币的价值，进而产生珍惜人民币的情感。除此之外，由现实问题明确数学与生活的关系。
4.教学重难点。该部分教学内容的重点为让学生掌握实际购物能力以及钱币换算能力；教学难点是通过购物情境使得学生具备解决现实生活中实际问题的能力。
5.教学效果验收。教学效果验收可理解为教师对此次综合与实践活动实际教学意义的检验，完成综合与实践教学活动后教师以教学目标为依据结合教学重难点考察学生的实际能力，进而获得此次综合与实践活动的实际价值，为后续此类教学活动的开展积累经验。
综合与实践活动的开展需要将学生已经掌握的数学知识和生活经验作为直接依据，然后创设科学合理的教学案例，并以此为基础通过学生的自主交流与合作达成教学目的。此种教学形式不仅有利于学生数学思维能力的提升，而且可就其问题解决能力和知识应用能力进行强化。
参考文献
[1]郭子栋 小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[J].才智，2016，（1）。
[2]成海波 试论小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[J].新课程导学，2016，（1），58-58。
[3]马淑萍 小学数学"综合与实践"的设计与研究[J].新课程导学，2018，（1）。
论文作者:薛新红
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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