广西壮族自治区河池市天峨县高级中学 龙达恩
【摘 要】我国伟大教育学家陶行知主张生活化的教学， 比起传统教学，“教学生活化”更加看重的是教师通过对教学内 容的生活化、用生活化的教学方式来使学生对教师所讲授的知 识进行更深入的理解，进而学生们能够把知识合理应用到自己 的日常生活中。我国各大小学作为培养人才前端的主力军，如 何推进生活化教学成了近年来各大学者十分关心的问题，本文 也将就如何利用生活情境开展小学低年级数学课堂教学做一些 解读和思考。
【关键词】生活化教学；情境教学；小学低年级数学
引言
小学低年级教育是基础教育，它对学生们之后的小学中年级、 高年级、中学和大学更深入的学习起着十分重要的影响作用。数学 课程是学生在小学低年级阶段十分重要的一门课，学习数学可以锻 炼人的逻辑思维能力，因此数学的学习是十分必要也是十分重要 的。但是由于数学知识本身比较严肃和枯燥，因此学生的学习兴趣普遍不太高。我国教育家陶行知曾说“教育应依据生活而教育，培 养活生生的人”，他认为“没有生活做中心的教育是死教育。没有 生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书是死书本。”从 中不难看出，教育学家陶行知主张生活化的教学，比起传统教学， “教学生活化”更加看重的是教师通过对教学内容的生活化、用生 活化的教学方式来使学生对教师所讲授的知识进行更深入的理解， 进而能够合理应用到自己的日常生活中。本文试探讨如何在小学低 年级数学教学中推进生活化教学，如何有效利用生活情境开展小学 低年级数学教学。
一、小学低年级数学教育的重要性
数学作为一门基础教育课程，不仅仅是在数学领域有重要的意 义，对于其他各个领域都有十分广泛的应用。伟大的哲学家马克思 曾说过这样一句话：“任何一门科学，只有当它用到数学时，才能 得到真正完善的发展。”这句话足以看出数学存在的重要性。数学涉及到了世界的方方面面。日常生活中，数学被广泛应用 于基本初等计算，测量长度宽度，制作模型，测度比例尺，计算建 筑物体积、面积等方面；在科研领域中，数学更是起着十分重要的 作用，几乎任何领域的知识都需要数学化来进行抽象、提炼和简化。对于小学低年级学生来说，数学学习很重要。通过老师数学课 程的教导，学生们可以了解有关数学家们的有趣故事、了解日常生 活中最基本的计数方法、掌握最简单的数学运算规则、培养良好的 逻辑思维能力、提高对知识的热爱度，为之后进一步的教育打好基 础。通过这一系列的数学学习收获，开阔学生们的视野，提高他们 的学习兴趣，才能督促他们更好地学习知识文化，改变自己和他人 的生活，为社会和国家建设献出一份力。
二、利用生活情境开展小学低年级数学教学的有效措施
（一）学校方面应该首先对生活化教学引起重视
在小学低年级数学教师对学生进行生活化教育的工作中，学校起着举足轻重的作用。学校首先应该为学生们的学习创造好的环境 和氛围，给学生们提供好软硬件设备。同时，学校还要加强对低年 级数学教师的教育和培训工作。教师是一名德育工作者，其工作的 好坏程度会影响学生的未来和发展，因此学校必须加强对低年级数 学教师敬业精神的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应该教育并提醒低年级数学教师“爱岗敬 业，甘于奉献”，低年级数学教师也应该充分认识到自己工作的神圣性，清楚自己身上所肩负的责任和职责，有一颗宽容和包容的心， 对待学生有耐心并且细心，有奉献精神，燃烧自己，照亮别人，具 备良好的敬业精神。
（二）低年级数学教师加强自身学习，优化知识结构
自新课程改革以来，国家和学校更注重对学生的素质教育，因此小学低年级数学的教学模式也得进一步改变。目前高效教学模式 的实施导致了教学目标割裂、目标设计层次不一等问题的出现，因 此小学低年级数学老师应该不断加强自身的学习，通过学习去改进 之前教学目标设计中存在的问题，进一步优化自身的知识结构，设 计出更加科学合理的教学目标，为情境教学法在小学低年级数学课 堂的开展提供保障。
（三）低年级数学教师创设情境，导入生活
小学低年级数学教师也要加强自身的学习，不断提高自身的素质，提高自身的数学课程教学水平，提高自己的教学能力。随着社 会经济高速发展，在农业化、工业化进程后，现在社会是一个信息化的社会，信息随时充斥着我们的日常生活。现代信息技术由于其 本身具有的特点，也越来越广泛地被人类所应用。利用现代信息技 术，知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。数学教育 要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。低年级数学老师 要充分利用现代信息技术及其相关设备，通过信息技术的生动性， 为学生创设出生活化的情境，来不断提高学生们的学习兴趣，引导 其将课堂所学的内容应用到将来的生活中去。在进行小学低年级数 学教学生活化的过程中，低年级数学老师应该提出一些能够引发学 生思考的问题，进一步引导学生去将学习到的知识与生活相联系。
（四）低年级数学老师引导学生合作探究，让学生体验并践行生活
小学低年级数学老师在备课时根据广大学生们的生活化需求 来进行准备，讲解时选择一些利于学生理解的方式和方法，多鼓励 学生，多为学生提供一些参与实践的锻炼机会，真正让学生学有所 得学有所悟，将学生培养为有思想有品德的有为青年。教学内容是 老师传授给学生最直观的知识，因此数学教师要将小学低年级数学 的教学内容也尽量生活化，将枯燥的数学知识与丰富多在的生活相 结合，提高学生的学习兴趣。主观能动性的发挥能够促进或阻碍事 物的发展，在小学校园中，低年级学生们还没具备独立思想的个体， 没有自身的思考判断能力。因此在低年级小学数学教学与管理中， 教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，设计好生活化的教学内 容，吸引学生对学习数学的注意，激发他们学习数学的兴趣同时引 导学生用正确的方式去进行学习，培养他们自主发现问题、提出问题、搜集资料、团队讨论与解决问题的能力，在这样的氛围下引导学生们进行合作探究，让学生们体验并且践行生活，真正将学到的 知识用到生活中去，从而达到生活化教学的目的。
结束语
小学低年级数学老师要努力优化自身知识结构、提高自身素 质，更好地利用各类现代信息技术，给学生们营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、 鼓励、尝识的教育策略，有效地利用生活情境开展数学教学，使学 生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大 限度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。
【参考文献】
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[3]李芳芳.新课标理念下如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中华少年.
论文作者:龙达恩
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
标签：数学论文; 小学论文; 生活化论文; 情境论文; 学生们论文; 学生论文; 知识论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;