摘 要：随着新课改的推行以及素质教育的深化，初中物理教学的教学模式也发生了一定的改革，在物理教学中与生活联系的更加紧密。通过将物理知识走向生活，使得学生更深刻地理解物理，同时克服学生们学习物理的恐惧心理，激发学生们的创新精神。因此教师在初中物理教学实验中也需要能够注意对实验器材的生活化。本文主要对初中物理教学实验器材生活化进行具体的研究。
关键词：初中物理 教学实验器材 生活化
一、物理器材生活化提升学生的探究能力
在我国物理课程标准中对物理课程需要注重对科学知识的传授以及重视学生的探究能力、创新能力等进行了明确的规定。由此可见，初中物理教学中提升学生的探究能力显得尤为重要。而如果能够通过对生活中的物品来创设物理实验和物理情境，那么对学生物理探究能力的培养将具有更重要的意义。比如，在学习《气体的压强》这部分内容时，为了使学生能够更加直观地观察到气体的压强现象，教师可以利用多媒体为学生播放喷泉，使学生理解喷泉与大气压器的关系，从而更好地体现大气压强的现象。但是这个影像的观看，只是学生对表面现象的了解，缺乏具体的体验，因此如果教师能够利用身边的物品为学生制作一个喷泉，就能够使学生对大气压强理解得更加透彻，因此教师可以引导学生一起做喷泉实验。首先为学生提供玻璃瓶、圆珠笔芯、橡胶管、染色的水、胶塞以及气筒等，通过教师适当的引导，由学生自行设计喷泉实验。这个实验的过程比较简单，学生只要利用抽气筒将玻璃瓶的空气抽空，然后捏紧橡胶管并放入水中，当释放橡胶管，就会看到水进入到玻璃瓶中，形成喷泉现象。通过这种亲手制作和直观的观察，能够使学生更加兴奋和喜欢这个课程，同时使学生对物理知识的学习更加扎实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
再比如，在学习《世界是运动》的这部分内容时，在教材中对飞机的空中加油以及同步卫星等作为案例进行了介绍，但是这些案例离我们的生活比较远，学生虽然能够想象，但是在理解上还存在一定的困难，所以教师就可以利用生活中的物品引导学生设计一个相应的实验。首先为学生提供杯子、自制风车、篮球以及饮料等物品。可以将实验分成两组，在第一组由两名学生采用背靠背的方式夹着篮球绕圈走动，如同地球同步卫星与地球的关系，卫星一直在地球赤道上空静止，与两个学生夹的篮球相似。通过这个实验能够使学生更好地了解地球同步卫星的原理。第二组学生负责完成飞机空间加油实验，一位学生拿着饮料走动，另一名学生用一根折弯的吸管，与拿饮料的同学同步走动，并用吸管吸饮料，从而使学生了解到飞机空中加油的相对静止状态。
通过这种生活化的实验器材能够加强学生对物理知识的体验，并通过学生自主探究，提升学生的创新能力和学习效率。
二、物理器材生活化提升学生创新能力
通过心理学家以及教育学家的研究发现，学生在轻松、愉悦的环境下更容易激发创新能力。而在物理实验中，通过对身边事物的应用和探索，更有利于对轻松、活泼生活的营造，从而激发学生的探索欲望和创新思维。
比如，在学习《物体的浮与沉》这部分内容时，无论是课本上还是实验中应用的都是通过对物体重力的变化和液体密度的改变来表现不同的浮沉现象。但是通过改变体积而影响浮沉现象的实验却比较少，因此教师可以利用生活中的材料为学生提供一个类似的实验过程。首先为学生提供砝码、气球、吸管以及细线等器具，然后将砝码放在气球中，并用细线将塑料吸管和气球口绑住，这样由于砝码的重量气球会沉到水中。然后通过吸管向气球吹气，随着气球体积的增大，浮力也逐渐增大，进而使气球不断地上浮。利用这种课本上涉及较少的实验更能够激发学生的探索欲望，培养学生创新的精神，使学生能够利用多种方式来解决同一个问题，进而提升学生的学习效率。
三、实验器材生活化提升知识的形象性
物理学研究的比较广泛，包括自然界的各个方面，这也使得物理知识的抽象性比较强。而初中学生的认知能力以及身心发展都不够成熟，对这些抽象事物的理解也存在一定的困难，因此教师需要通过实验的方式来将抽象的知识形象化，从而有利于学生的理解和掌握。比如，在学习《透镜》这部分内容中，我们传统教学中主要应用的方式是通过动画的方式来对凹透镜以及凸透镜的折射作用进行展示，但是教学效果显示学生们在透镜绘制图时非常容易出错，究其原因学生对透镜的理解还不够深刻，因此在记忆的过程中容易出现差错，如果学生能够亲身体验透镜的折射效果，那么对透镜的光作用反应会更加深刻，从而在光路图的绘制中也会更加准确。
在现实的实验中，不能直接将动画中的实验照搬下来，因为激光笔的光在白纸上的显示不明显，所以需要在实验设计中攻克这个难题。可以用一个塑料管，在其一端打两个孔，并在孔内穿一个玻璃棒，用玻璃棒进行导光。同时在另一端放入一个激光笔，这样就能够使得激光笔发出的光折射现象，通过光屏的接受，让学生直观地观察到光线经过透镜折射后的走向。
参考文献
[1]凌严 实验生活化教学有效化--议如何利用身边器材做好物理实验[J].中学教学参考，2015，(23)，64-64。
[2]杨亮 走近初中物理“生活化”教学的探究[J].试题与研究，新课程论坛，2012，(21)，34-34。
论文作者:王培曾
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
标签：学生论文; 物理论文; 生活化论文; 透镜论文; 器材论文; 气球论文; 喷泉论文; 《中小学教育》2017年3月第273期论文;