（陕西省宝鸡市第二初级中学，陕西 宝鸡 722400）
摘要：初中物理是初中阶段不可缺少的一门学科，对学生的综合素质以及未来发展都具有重要的影响。提高物理的教学质量，可以为学生的发展奠定坚实的基础。同时，合理的作业设计与布置不仅能很好的对学生的学习情况进行检验，也可以有效的减轻学生负担，提高对物理学习的积极性。本文在分析初中物理作业存在的问题基础上，提出了可以提高物理作业高效性的几点策略，为初中物理作业的设计与布置提供参考。
关键词：初中物理；作业设计；高效性
参考近几年中考初中物理的命题趋势可以发现，在新课改的要求下，中考对学生的主动性与创新意识的考察逐年增加，对学生的要求已不仅仅是基础知识的掌握，更多了对综合能力的要求。因此，合理的物理作业设计可以让学生紧跟考点，减少课业负担，并提高物理学习的有效性。
1. 初中物理作业存在问题
1.1 作业布置缺乏新意
初中物理老师多采用作业的形式对学生的学习效果进行检验，但题目的形式通常单一，固定，仅达到了检验学习效果的目的，却忽视了对学生在学习过程中创造力的培养，无法满足现代教育“将学科融入生活”的需求。学生的学习兴趣不能被激发，通过SPSS软件进行统计可发现：作业重复量与学习兴趣之间的pearson相关系数为0.004,两个变量是微弱相关的，而两者之间不相关的双尾检验值（显著性-双侧）为0.926，否定了两者不相关的假设。从而我们可以得出结论：学生学习物理课程的兴趣与作业重复量之间存在正相关，即某种程度上来说，作业重复量越少，学生学习兴趣越高。
表1 学习
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1.2 作业落实度低
不少初中物理老师通常选择课外完成作业的方式，虽然布置了作业，但缺少必要的当堂反馈，仅从完成度表面对学生的学习情况有了预估，但学生真实的情况确无法了解。同时，学生在网络的影响下，作业的真实性需要确认，如果一昧的只布置不反馈，无法达到预期的作业设计效果。将作业落实与学习成绩用SPSS软件进行统计分析可得出：作业落实与学习成绩之间的pearson相关系数为0.168，两个变量是微弱相关的，而两者之间不相关的双尾检验值（显著性-双侧）为0.120，否定了两者不相关的假设。从而我们可以得出结论：学生作业落实与学习成绩之间存在正相关，即某种程度上来说，作业落实越高，学生学习成绩越高。
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1.3 作业批阅弊端
从初中物理点评和批阅中我们可以发现，教师批阅不够及时，学生无法得到实时的学习成果中察觉自身知识存在的漏洞。同时，常见的作业批改只标明对错，很少进行细节性批注,这对于学生学习主动性的培养不利。将作业批阅与学习成绩用SPSS软件进行统计分析可得出：作业批阅与学习成绩之间的pearson相关系数为0.384，在0.01水平上显著相关，即作业的批阅程度与学生的学习成绩在0.01水平上有显著的相关性，从而我们可以得出结论：学生作业评阅程度可以提高学生学习成绩，即某种程度上来说，作业批阅度越高，学生学习成绩越高。
2. 初中物理作业设计的改进方法和策略
就我们目前的物理教学现状来看，初中物理作业存在以上问题。因此，本文在此基础上，对初中物理作业的设计提出了改进建议方法和策略：
2.1 教材为主 明确目标
教材是教师与学生进行教学活动的基本载体，教师在初中物理教学实践中想要设计出有效的练习作业，就要做到立足教材，深入研究教材，全面理解教材编者的意图以此来进行有效的作业设计。在作业设计的过程中，教师要首先明白作业设计的目的：作业设计是为了有效的检测学生的学习效果以及为学生的中考应试做基础准备。因此，教师的作业设计需要明确如何高效的完成对学习效果的检测，避免学生对题海战术产生抵触情绪。同时，针对中考应试要求，初中物理作业设计需要强化哪些模块，着重哪些要点等，都需要进行统筹规划，达到中学物理作业设计针对性强，综合性高的目的。
2.2 联系实际 融入生活
物理学科与我们的生活息息相关，可以说物理来源于生活。在进行作业设计时应注意到如何将习题与生活联系起来，让学生在完成作业的同时保持对生活现象的好奇，激发学生的主观能动性。如在进行滑轮相关内容的讲解时，教师可以让学生描述身边滑轮的应用，进而鼓励学生大胆的猜想在滑轮应用的物理原理。通过此类的练习，学生自然能够培养在生活中探索物理知识的意识，对物理学科也会有更好的认识。
2.3 因材施教 分层设计
传统的教学模式下，教师布置作业往往以整体水平为对象，不能满足不同阶段学生的学习的需求。因此，现代教学要求下的作业分层设计可以很好的照顾到每个学生的学习状况。由于初中物理相比较而言具有复杂性使得学生无法真正的掌握和理解，通过作业的分层设计，教师可以从多个角度了解学生知识掌握的情况，从而根据学生知识的学习程度及时调整教学重点。
论文作者:何建华
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18