四川省苍溪中学校 628400
高一生物是继初二生物后更高层次的学习，也是学生学习基础知识的重要组成部分。在初中阶段学生已经学习过关于植物、动物、人体生理卫生、生物的遗传、进化和生态等方面的知识，这些知识是比较浅显的，主要侧重于对生命现象的描述。高中生物的内容是将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，主要讲述关于生命活动基本规律的基本知识，揭示生命的本质问题，所以沿用在初中学习生物学的方法“念念、划划、背背”是行不通的，试图通过考前突击而获得优异的成绩更是不可能的。那么，我们如何才能学好生物这门课程呢？下面来谈谈我的几点看法.
一、 高一学生面临的困难
1.教材方面：初中生物主要涉及基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材深度、广度明显加强，由描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。
2.教师方面：由于初中生物中考不考，学习时间又短，有些学校安排非本专业教师上生物课，应付检查。造成教师侧重向学生灌输知识，学习生物学的方法往往只是“念念、划划、背背”，而没有重视学生的能力培养，学生多为机械式被动地学习，初二生物毕业会考后，初三没有开设生物学科，造成学生的知识脱节。
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3.学生方面：高一学生有部分学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节，听课时把握不住知识的重点、难点，对教材中要求掌握的知识理解不透彻。
二、循序渐进，逐步培养学习习惯
1.循序渐进，激发学习兴趣：关注高中生物的学习方法及注意事项，及时转变学习策略，做好各方面的思想准备。要把初中、高中知识的衔接点融会贯通。高中新教材的教学内容设有“问题探讨、思考与讨论、资料分析、探究、相关信息、知识链接、想像空间、旁栏思考题、技能训练或课外阅读”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动地接受，而是主动地参与，不仅要求掌握知识还要求学生学会学习、学会思考、学会与同学合作探究。要正确对待学习的内容，营造一个自我突出的环境，激发学习兴趣。
2.养成自主学习习惯，做到事半功倍：自主学习主要是对知识的准备，就是在上课之前有计划地、独立地自学新课的内容，做到对新内容有初步了解，同时准备好学习新知识时所必需的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。自主学习不是简单地预览一遍课文，而是要针对“本节聚焦”提出的核心问题，把新课的内容仔细读一遍，在重点内容处适当划记，在不懂处做上记号，并试着做一做课本上的练习题。一段时间后，可以自己尝试列出自主学习提纲进行学习，自学之后带着疑问和难点去听课，做到有的放矢，学习效率就会大大地提高。
3.集中精力听讲，充分发挥主体作用:听课时，要注意教师强调的重点，做好课堂笔记。教师讲解时，眼睛要盯着教师的动作与表情，思想上与教师保持一致，紧跟着教师的思路走，如果能走在老师前面更好。积极思考并回答老师提出的问题，主动参与小组讨论、探究活动，大胆发表自己的见解，培养自己的合作学习能力、语言表达能力、严谨的逻辑思维能力。特别是实验，更应该认真观察和主动参与，而不是仅流于形式看热闹。
三、优化学习方法，提高学习效率
1.分析和综合的方法：分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
2.比较和归类的方法：比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：（1）寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；（2）在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：①科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；②实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3.系统化和具体化的方法：系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：（1）用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；（2）用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4.抽象和概括的方法：抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：（1）非本质属性的抽象；（2）本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
总之，大家若能勤于预习，善于听课，做笔记，常总结，勤思考，多记忆，加强教师与学生、学生与学生之间合作交流，不断探索适合自己的学习方法，就一定能学好高中生物。
论文作者:余沛忠
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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