笪湖南省保靖民族中学刘明玉
“落花生不是我们吃的！”“出门放牛带把刀，什么柴草都弄点回来，别空手回家！”这是我孩童时代父母对我进行人生要俭朴、勤劳的教诲。我用父母这种教诲激励自己，成为全村第一个大学生，成为一名中学数学教师，发誓要用知识帮助山里孩子走出大山。多年来我结合山里孩子的基础实际，在教育教学实践中，开拓一块针对山里孩子教学的校本教研园地，甘于清贫、耐得寂寞、辛勤耕耘，进行校本研究，终于探索出适合山里孩子基础实际的教育教学方法，成为湖南省优秀教师、特级教师、全国成功教育研究组成员、中国教育家协会会员。在校本教研的过程中，我是这样做的：一、钻研挖掘教材，做教法研究有心人在不少中小学教师眼里，教研是专家学者的事，是科研部门的事。
由于观念上的误解，许多中小学教师想研不敢研、想研无从研、想研不会研。我从前苏联著名教育家苏霍姆林斯基终生从事幼儿教育，中小学教育研究中得到启示，意识到教研就在日常教育教学实践之中。于是，我留意收集教师教学、学生学习中出现的各种问题，研究、探索解决这些问题的规律和方法，再用这些规律和方法指导教育教学实践。
我根据自己的教学体会，提出了“问题即课题、教学即教研”的校本教研原则。教学中，在深刻钻研教材的基础上，注重挖掘学生的智力因素和非智力因素，引导学生探求知识的形成过程，让学生体验数学的思维乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣、培养学生的数学能力。在数学教学中对数学定理、公式，不仅进行严格证明，而且钻研挖掘，看看哪些定理能够推广，具有推论。
二、培养学习方法，做学法研究有心人少数民族地区的中学生，多数学生课堂上不善提问，不敢答问。担心答错了其他同学会讥笑，自己会被老师和同学瞧不起。学生的这种心态严重制约学生思维发展，影响学生的学习。针对这种情况，我对校本教材的研究转入从改变学生课堂提问、答问的观念入手，使学生真正认识到答问、提问对学习的重要性，培养他们敢于答问、善于提问的学习习惯。他给学生指出，问题无大小，简单的问题，没弄清楚就是大问题。回答问题结论的正确与否并不重要，重要的是要说得出得到这个结论的想法、思维过程。答错了问题，讲出了想法，老师就会从思维过程中找出错误原因，进行纠正。通过我的循循善诱，他的学生终于明白，大胆的回答问题，讲出自己思考问题的过程，无论回答的结论正确还是错误，答问者本人和全班同学都能受益。
三、求教专家学者，做理论研究有心人我在教育教学的实践中，十分注重教育理论的学习，注重用先进的教育理论指导自己的教学实践。除订阅《人民教育》、《湖南教育》等杂志学习教育理论外，有机会就向县教研室、州教科院及外地的教育专家请教、学习。当我从《湖南教育》看到连载的《成功教育》理论后，认为成功教育的做法非常适合少数民族地区学生实际。于是主动写信与华东师范大学贺师礼教授联系，在贺师礼教授指导下，把成功教育理论应用于对少数民族地区学生的教学实践。1993年作为自治州的唯一代表，出席了在华东师范大学召开的全国第一届成功教育理论与实践研讨会。会上，继贺师礼教授作主题报告后，我被安排第一个发言，作了一小时十五分钟的演讲，引起了大会轰动。我的发言录音被整理成磁带，作为华东师范大学成功教育研究的重要案例资料。我的论文《成功教育能大面积提高教学质量》被大会学术委员会评为优秀论文一等奖。我亦当选为全国成功教育研究组成员。
四、耐住十年寂寞，做解题研究有心人开展校本教研要以培养学生能力为目的。教研对我来说，是一种于研於乐的自发行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从1997年开始，我在胡炯涛先生的提示下开始涉足数学竞赛试题解题研究，收集了国内外大量初中数学竞赛试题，利用业余时间，进行解题研究。每天下晚自习后，都要研究几个小时。
一些同事和朋友不理解，劝我说：“你高级职称已经得了，搞这些还有啥用，有空同大家娱乐娱乐”。我谢绝了朋友们打牌、搓麻将、唱歌、跳舞等娱乐邀请，坚持每天解二至三道竞赛题。无论是选择题、填空题和解答题，我都写出详细分析解答过程。积累了数千万字的解题资料，仅解题原稿就装订了砖头厚的13 本。天道酬勤，在研究中，我纠正了美国第36 届一道数学竞赛试题标准答案的解答错误；简证和推广了俄罗斯一道数学竞赛试题的结论；纠正了江苏省一道数学竞赛试题的命题错误。我的论文《对一道美国数学竞赛试题误解的纠正》被四川省社会科学院收编入《中国科教论文选》。我对自己的研究资料进行整理，写出的专著《解读国内外初中数学竞赛试题》被广西民族出版社公开出版发行，著名数学奥林匹克研究专家、中学数学奥林匹克高级教练、湖南省数学奥林匹克主教练、湖南师大张垚教授亲自为该书作序，出版社的专家称赞该书是学生的好伙伴，家长的好助手，教师的好参谋。
五、发挥引导作用，做课题研究有心人一花独放不是春，万紫千红春满园。我从校本研究中积累了丰富的经验，从2004 年开始，我担任保靖民中教科室副主任，负责指导全校教师的校本研究和教师的业务培训。在校领导的支持下，从以下几个方面带领全校教师开展校本研究：一是改变教师的课题研究观念。
以前出现一种为了课题而做课题的片面研究行为。针对这种情况，我组织全校教师以“课题研究如何为教育教学服务”为题的大讨论。通过讨论，使全校教师认识到，学校的各类课题研究，必须来源于教育教学实践，研究成果又要转化、服务于教育教学实践。从而使问题即课题，教学即教研的校本教研原则在全校深入人心。二是提炼校本研究课题。当全校老师在校本研究观念上达成共识后，我指导老师以教研组为单位，对老师们在各自教育教学中存在的问题进行收集整理。对于一些突出的普遍性问题，分析出这些问题存在的背景原因及对教育教学产生的负面影响，制定出探索解决这些问题的方案，提炼出校本课题在学校立项。不少在高中教学的老师，通过校本课题研修讨论培训，也纷纷结合教学实践，立项校本课题。一直从事高中地理教学的陈志霜老师，根据历年高考中学生地理计算题丢分较多的情况，立项了《高考地理计算题的解法研究》课题；生物教研组立项了《生物高考选择题的解法研究》课题。通过研究，提高了学生高考中解地理计算题、生物选择题的能力不惧坐椅十年冷，耕耘教研一片春。长期以来，我甘于清贫，耐住寂寞，在校本教研园地辛勤耕耘。先后发表研究论文16 篇，其中5 篇研究论文获国家省级奖励；出版教育教学专著三本、数学奥赛专著一部。在学校领导的安排下，我组织有关老师编写研发的校本教材《保靖———可爱的家乡》被湖南人民出版社公开出版，并获湘西州科研成果二等奖。主持承担国家、省级、州级立项课题各一个，已结题两个，获国家科研成果一等奖一个，省级科研成果二等奖一个，多次评为县级先进工作者，连续两届被评为科技兴县先进个人、湘西州有突出贡献的州管专家，2004 年评为湖南省优秀老师，2005 年评为湖南特级教师。
我的研究成果多次被保靖电视台、《团结报》、《边城视听报》、《吉首大学新闻网》等新闻媒体推介报导。湖南省特级教师之家在名特风采栏目中推介的十位名特中，我是仅有两位普通老师入选者之一，为保靖、为湘西争得了荣誉。我还被《中学生数理化》杂志聘为《特级教师讲堂》栏目的特约撰稿人，被吸收为全国成功教育研究组人员，中国教育家协会会员，被国家人事部编入《中国专家大辞典》。
论文作者:刘明玉
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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