唐丽媛 广西南宁市第四十二中学 530000
摘 要：本文响应了新课程理念下的地理课堂教学，利用学生所熟悉的、易于接受的广西乡土案例帮助学生建构地理知识，通过实践检验、小组合作探究、角色扮演等方式来发挥全体学生的课堂主体地位，让学生在乡土地理案例的依托下感受地理知识的生成，从而提高地理课堂教学的有效性。
关键词：乡土地理 地理课堂 有效性
一、案例实录
1.导入新课。教师：在上课前，我们先观看一则央视新闻。大家要注意，能上央视新闻联播的那绝对是具有重大意义的事件，所以请大家认真观看。（观看“央视关于2017年广西三月三报道”视频）从新闻里我们可以看到，我们广西的传统节日三月三已经成为宣传广西的一张名片，吸引着众多游客前来参加，但这跟我们这节课所要学习的内容有没有关系呢？（生略）当然有，我们这节课要学的就是我们的家乡广西。咱们广西可以说是山美水美人更美啊！这么美的地方，不仅吸引着国内外的众多游客，还吸引了一些特殊人物。同学们知道是谁吗？是高考的考官们。那高考广西这一区域能考什么内容呢？我们先来看这节课的学习目标。设计意图：（1）激起学生兴趣观看视频；（2）利用我们广西学生所熟悉的本土传统节日“三月三”导入，让学生更易于接受，从而切入正题；（3）用幽默的语言给学生创设一个轻松愉快的氛围。
2.目标展示。考纲考点：第一，以区域为平台考查相关的自然地理和人文地理的内容；第二，考查区域的可持续发展。设计意图：让学生明确本节课的学习内容，尤其是高考考点，增强学习目的性。
教师（过渡）：本节课的学习内容是结合高考的考纲进行设置的，重点是（略），难点是（略）。我们在之前就已经学习过区域地理的分析方法，那请同学们告诉我主要从哪些方面进行分析呢？
3.讲授新课。让学生回顾区域地理的分析方法，重构知识框架。区域地理的分析方法有：
板书：区域地理专题之广西
（1）微课学习。教师：请同学们观看关于广西简介微视频，完善导学案中自主预习的基础知识构建。设计意图：①观看微课完善基础知识点，再通过探究问题检验学生自主预习情况。②结合教师大学时自身游览广西的经历，让学生看到大学生活的丰富多彩，对上大学充满期待。③通过微视频的简介，学生对广西的了解更加全面，对家乡的热爱之情也油然而生。
（2）预习成果展示。教师：在课前，同学们就已经自主学习了广西的概况，那现在又看完了广西的微视频，想必同学们对广西的了解又更进一步了。好，接下来，我们将进入实践检验环节（即问题探究）。大家将有两分钟的时间讨论，稍后我将随机抽取小组回答。问题探究：2010年1月1日，中国—东盟自由贸易区正式全面启动。试分析广西在中国—东盟自由贸易区中的区位优势。（8分）设计意图：①培养学生的自主学习分析能力和团队合作；②针对学生的答题情况判断学生对此部分自学掌握的情况；③如若学生积极性不够，可用奖励法进行激励；④让学生自主总结自然方面（地理位置 ）和人文方面（交通、国家政策、经济发展程度）来答题。
（3）考点追踪。①下图为广西壮族自治区及周边区域图，回答下列问题：
A.说明南宁的降水特征及原因。B.分析广西西南部夏季易发生洪涝灾害的自然原因。C.分析广西种植亚热带水果的区位优势。D.广西是我国重要的电力供应基地。说明广西电力开发与输出对当地地理环境的影响。②教师任务安排：A.全班分为四个学习小组，每组分配一个问题； B.学生有五分钟时间讨论并填写答案；C.选出一名代表上台阐述（老师根据学生答题情况及时作出点评补充）。奖励制度：回答正确的小组每人可获得精美书签一张，激发学生答题热情，活跃课堂氛围。设计意图：本环节的设计主要是培养学生的自主学习分析和小组合作探究的能力，体现学生课堂主体地位。
（4）自主命题。教学设计：如果你是考官，你会如何命题？请各小组进行命题讨论，两钟后，抽取三组同学展示本小组的问题，并解释命题的原因。设计意图：让学生学会自主命题，多角度考查问题才能在考试中百战百胜。
（5）课堂小结。针对板书进行本节课小结，再次强调区域地理答题模式，要求学生规范答题。
（6）课后作业。校本课程：南宁市邕宁区顶狮山被选定为第十二届中国国际园林博览会园址对邕宁区生态的发展有何促进作用？设计意图：让学生回归身边的乡土地理，继续激发学生对地理学科的学习热情。
二、课堂成效反思
一堂富有乡土气息的课，在教师的穿针引线下，在短短的40分钟内，通过实践检验、小组合作探究、角色扮演等方式，能发挥全体学生的课堂主体地位，让学生在熟悉的乡土地理案例的牵引下感受地理知识的生成，从而提高学生的学习效率，达成地理课堂教学的高效性。
论文作者:唐丽媛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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