内蒙古包头市九原区沙河第五学校 014060
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；我校通过课程改革、教学实践和教育评价来落实核心素养。最重要的是抓教学，一方面利用高效课堂促进学生素养提升，一方面凭借质量提高推进教师专业成长。
一、打造生本课堂，搭建展示平台
好的学校管理其核心是具有好的教学制度，好的教学制度一般包括四个方面：多元化的课程设计、立体化的教学组织、主体化的课堂教学、全面化的教学评估。
小组合作学习，搭建展示舞台。以学生为主体的生本课堂，“根本、简单、开放”是它的基本特征，“民主、和谐、高效”是它追求的理想境界，“学、交、展、导、练”是它的基本模式。我校坚持以课堂为主阵地，充分利用小组合作学习的模式，尽量把课堂变成引导学生学会学习、学会合作、学会探究、学会展示的舞台。不少于3人、不超过6人的学习小组是有效学习小组，是能力增长的平台，是情商提升的平台，是学习的唯一提效出路，合作必将取代讲授。
注重温故知新，因材施教学习。为了课堂学的顺利，教师必须在课前设计学路，生本叫前置作业，学案教学叫学路设计。生本讲究根本、简单、开放，学案设计注重温故知新、思维逻辑递进。前置性是生本教育理念的一个重要表现形式，是尝试性、自我构建、体验式、过程性、根本性、开放性、低起点、重养成的延展学习的端点，因师、因生、因学科、因家长、因资源都有不同相适应的做法。
强调教师变化，推进学习变革。长时间的前置作业实践，我们强调教师必须从学生的视角出发，对教材内容进行梳理整合、编排学材，才能保障教学成绩。因此，生本必然带来教材到学材的转化，学材是保障学生在以学为中心的课堂内通畅高效地开展自主合作探究学习的必备条件，我们始终要求老师备教材、备学法、备学生就是要达到学习内容、学习方式指导、学习时间安排三要素组成的学路设计因地制宜、因材施教。师牛以前靠教材，现在用学材，教材——学材折射出以学定教，以学定教改变课堂流程并推进学习方法变革。
二、落实学生地位，智慧引导学习
生本课堂，学生是主人，教师不再是教，而是评、引、导，此时教师的个性风格不再是显性的行为，而是隐性的智慧的设计学路、点拨引导。“学后教”看起来是学生自学，落实了学生的主体地位，也使教学变得有的放矢，但教师如果没有深厚的文化积淀和很好地课堂掌控能力，就会导致课堂秩序混乱、差生边缘化、尖子生吃不饱、课程进度完不成等诸多问题。
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总结教学经验，创新教学方式。我们总结出了“课堂教学的八条先后”：先自学后教学；先学生后教师，凡学生自行完成或生生互动完成的事教师不替代，批改作业留给学生自批、互批、小组长批，教师只批小组长或学困生或抽检批，但小卷除外，小卷必须要监督检查整体；先情感后知识，亲其师而信其道；先集体后个人；先课内后课外；先口头后笔头；先具体后抽象；先模仿后创新。
严格要求教师，引领专业成长。生本课堂对老师提出了更高地要求。我们要求每节新课三次备课：第一次备课，一课一案，是原汁原味、原有想法的整理，这个过程关注自我经验，了解自己；第二次备课，广泛参考、不断增减形成特色，这个过程关注同行见解，了解先进理论和经验；第三次备课，边教边改课后补充，这个过程关注课堂实效，了解学生收获。在这三个关注中，实现了自我经验和间接经验以及自我设想和学生实际的两次关联反思。在三关注两反思环节中，完成了理念向行为的转移，这种融课堂改进与教师学习于一体的行动教育对教师专业素养的提升起到极大地促进作用。
三、踏实认真评课，构建实践理论
抓质量管理必须注重发挥中考的综合测评功能，由升学向全面自主发展转型。坚持抓教学研究，即教法、学法、考法。尤其是抓好中考复习课堂教学，我们大力提倡选用并延用好配套练习、错题本等，不仅要向集体备课要思路，也要向考试研究要质量。
目前，我们最用力的就是在课堂实效性上做实、做好，确保“六认真”（备、讲、辅、练、评、思）教学过程脚踏实地。这六个环节相辅相成，在学生成长、老师成就、学校成功的过程中一步步过渡到主体化课堂——生本教育，这正是我们努力实现的目标。另外，在教学评价方面我们也做了一定的探讨，努力实现科学、智慧、公平。
在评的环节中，我们注重优秀教师帮扶备课、听课、评课、研究改进闭环持续跟进，将“自我展示——交流倾听——问题聚焦改进优化”四个步骤一气呵成。这种闭环跟进是教师用新思考、新想法指导自身实践的过程，这样的跟进能扩展教师运用理论分析解决或处理问题的能力，同时行为跟进也是教师不断地对理论进行修正和重新学习的过程。这个过程的意义在于教师在同伴的支持下，自主了解本身的行为表现，在与他人的论辩和争议中，不断反省、体会自己理念与实际理论存在的差距，进而通过修正和重新学习，构建一个属于自己的实践理论，以获得专业成长。
实施生本教育两年来，我们学生的变化是明显的：他们思维活跃，自信心增强，生命意识唤醒，渴望实现人生价值，抗挫能力增强，学会了团结合作共赢，学会了尊重，学会了聆听，乐于助人，追求美好，自立自强。教师职业幸福感也在提升，看到了专业发展的广阔空间，在不断地超越自我中实现悦纳人生。家长更加关注学校，家校联系频繁、友好，家长、社会满意度较高。有生本教育这样先进的教育理念、教学思想指引，生本教育之花必将在我校绚丽绽放。
论文作者:肖作民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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